——這一范圍，基本就是剛才鬧得沸沸揚揚的審計主要對象的反面。
另一部分人！
比如，指引學派少部分城市學院的教授，神圣驕陽教會除了募捐者之外的純參與教學活動的神父，以及，幾乎博洛尼亞學派的全部會員和教授！
貢獻的評級劃分很簡單，四個檔次，從低到高分別是三級、二級、一級、以及特別級貢獻。
積累貢獻的方式有很多，包括但不限于，日常教學、公開課程、指揮排練、編寫教材、擔任評委或閱卷人等，每項級、人數、時長自然細則各有不同。
當然以上都是常規性的，如果有特殊貢獻或成績，又是另外的情形。
“格”的高低會是一個重要的“乘積因子”，這很合理，一位“飛蛾”或“新郎”全年為學員們上了30節課，一位藝術大師則只上5節課，或者只排練12次，當然還是后面這位大師的貢獻更大。
學生們的評價也會占一部分權重，羅伊表示“范寧先生有一個簡易又高效的辦法，能讓每堂課后學生們的反饋像雨水收集入海般匯入啟明教堂。”
所有人都在豎起耳朵聽著，沒有人開什么小差或表達疑惑，因為他們都擺出了審視的態度。
弄這么一個“貢獻評價等級”能有什么用呢？
“管理辦法的第二部分，‘結果運用’！“
羅伊清澈又帶著矜貴的嗓音再次響起。
“每一級貢獻者的象征性榮譽部分，總部會指導各級院線做好禮遇，本辦法主要是對實質性的運用部分做出書面規定。”
羅伊講解表示，只要是達到三級貢獻的教授老師們，基礎課時費都會上調20，而且，在“行政虛職”的地位上就和城區小城級院線的管理層等同。
這意味著可以直接向他們提出建議或做溝通協調，團隊應該認真予以回復和辦理，不能實現的地方，要做好解釋工作并向上級院線報告！
除此外，三級貢獻者，就已經擁有了給自己欣賞的門生寫“推薦信”的權利！
院線總部會認真考慮每一封推薦信在內部體系的價值，從而給學生們一個更好的平臺或機會！
說實話，其實當羅伊的說明作到這里時，已經有不少會員或神父們內心開始有些想法了。
因為他們暗自設算了一下，只要是少想多干，扎扎實實地教學或排練，僅憑自己的業余時間，想取得三級貢獻都是比較容易的！
而這能得到什么呢。
報酬的提升認可是一方面。
可以直接溝通所有城區或小城級別的院線經營層，也是令他們倍有面子、倍感體面的權利——全世界得有多少座這個級別的院線啊？相當于自己走到哪里都有人能給予禮遇和接洽，哪怕自己不善社交、人生地不熟！
再加上，可以撰寫在院線體系內部無障礙全流通的推薦書！
是，沒錯，能坐在這里開會的，大部分都是副教授或者教授的職稱，本身就有寫推薦書的權威
但那大多是點對點的，面向特定的學校、特定的教授，受到人脈能力和學術影響力的限制！
現在這么一來，自己的“推薦話語權”就成指數擴大了。
自己作為副教授或教授都這么想，更何況那些今晚未到會的，教職更低的公學或神學院老師們呢？
在他們的假設思考中，羅伊的聲音還在繼續。