臺下齊聲“是”
王小虎立馬明白自己該做什么，估摸了個位置，直接提前走到了臺下第三小節的位置。
李安“1，2，3，走”
隨著李安再次喊起口號，處于講臺邊緣的李哲培、馬甲浩、喬芝芝，三人同時踩著數字向前出發。
李哲培正常齊步走。
馬甲浩雙手同向走。
喬芝芝不動手，只動腿。
前兩小節由喬芝芝控制著三人步伐大小，到了王小虎身邊，李安的口號剛好來到第三組“1234”。
四聲部王小虎單腳起跳，跟著三人的步伐一直跳到最后一組“1234”結束。
教室一瞬安靜，所有人的目光來到講臺。
李安問“現在告訴我，聲部之間是不是一定要同時開始”
臺下齊聲“不是”
李安引導著說，“那我們來總結一下吧，聲部的特點有哪些，第一。”
王小虎帶頭，其他孩子跟隨“平行”
李安“第二，不能怎么樣”
大部分孩子和王小虎一起“重復”
李安“第三，不需要”
這次所有孩子齊聲“同時”
李安欣慰地點了點頭，率先鼓起了掌“來，為我們參與演示的四位同學鼓掌。”
“嘩”
不止孩子們鼓掌，巡課的老師中也有人跟著鼓起了掌，他們也聽明白了，非常具象化的教學。
穆老師已經佩服得五體投地，心里直呼炸裂
不同于其他老師，作為一名音樂老師，他太清楚李安這一段教學中的含金量。
其中包含了孩子不易理解的聲部概念，包含了基礎樂理的鞏固，包含了音樂與生活的結合實踐，包含了他們音樂教研組一直在研究討論的音樂課堂設計。
真牛逼
“這首快樂大貓就是一部由四個聲部組成的小作品，現在我們來分一下聲部。”
“剛好咱們是四列，那就按照從左到右的順序劃分，現在開始練習，我們五分鐘后進行合奏。”
穆老師再次大驚五分鐘后就能直接合奏
只是巡課組的領導馮主任已經掉頭離去，穆老師想蹭課也沒辦法，他得跟著巡課，只能留到最后一個出門，想著和李安打聲招呼。
教室里琴聲大亂，接著他就見李安向門口望來。
他給李安豎起一根大拇指
李安回以他一個雙手抱拳
兩人相視一笑，穆老師出了鋼琴a教室。
他一出樓道馮主任就笑著讓他評價評價，穆老師心說自己哪有資格評價這種課堂。
“第一次見到這種音樂教學方式，很受啟發。”
眾人一聽這話都不由得感到有些驚訝。
雖說大家都知道這李安是小有名氣的鋼琴家，但穆老師也是他們書人有名的音樂才子啊，音樂教育科班出身的研究生，去年還在校刊上刊登了一篇中小學音樂教學的核心素養，被學校音樂教研組當成重點培養對象。
這樣一名基層老師對一個專門搞表演的人給出這樣的評價，他們多少都覺得有點吹捧過頭了。
不是他們不愿意承認李安的教學，他們剛才聽了，確實很不錯，無論是課程內容還是課堂氛圍。
只是將李安彈得那些高深的東西下放到校園美育教育中，真的能起到實效嗎
不過這話眾人都只是在心里說一說，誰能把這話說出來啊。
穆老師見眾人聽了話也沒反應，心里大概也知道眾人在想什么，心說一群沒見識的，接著又說道“真的，剛才李安老師的課堂給我解決了一個教學設計的難題。”
馮主任“哦你們七年級的音樂課程可以借鑒李安老師剛才的課堂嗎”
穆老師“別說咱們書人的七年級，我認為整個蓉城義務教學階段的音樂課都能夠從中借鑒思路。”
馮主任點了點頭，路過鋼琴素養b教室門口停了一下，接著朝前走去“李安老師的社團不聽了，直接下一個社團吧。”
“到誰了”
一位老師緊隨跟上，“馮主任，下一個社團是劉虹老師的擊劍校隊。”
馮主任“走。”
眾人一路向前走去，先后路過了鄭海濤王文陽等人的教室，都沒有進去。
他們沒有進去，不代表教室里的老師們沒有看到一群人從教室門口經過。
每個人都以為自己的班被巡課組跳過了。
如果馮主任挨個進去了，會發現每個管弦樂社團旗下的素養班都在干同一件事情啪手。
“啪啪，啪啪啪。”
有節奏。
有強弱。
有律動。
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