鋼琴前的小季同學操控著已經徹底靈活起來的手指正式開始了她的演奏。
這一次，焦慮不安的旋律終于吸引到第一個人走向鋼琴，接著是第二個，然后是第三個，第四個已經拿出手機開始錄制小視頻。
浪潮一般的快速旋律向前遞進，一波強過一波，音浪砸在了每一個聆聽者的心口。
“哇。”
奶茶小姐姐不由自主的發出一聲輕輕的感嘆。
她在這工作時間不短了，她所見到的更多的是那架鋼琴被年輕人用來坐在上面擺拍，其中也包括她。
當然，她不是沒見過在上面演奏的。
但大都彈得是一些速度不快的流行音樂，像這樣噼里啪啦和打仗似的演奏她還真沒見過幾個。
而且還彈的那么好。
她不懂，但她從這段激蕩的鋼琴聲中感受到一種從心里呼之欲出的暢快。
李安有些得意的拿起桌上溫熱的紙杯，另一只手拆開吸管包裝。
咔的一聲插了進去。
張嘴一吸。
擦。
李老師五官扭曲的一瞬被小姐姐捕捉到。
四目相對，李安覺得自己應該說點什么“很好喝。”
對此小姐姐能說什么，勉強的擠出一絲微笑“謝謝，下次可以試試我們這的經典拿鐵。”
李安“一會兒一會兒。”
小姐姐“”
說話間耳邊的旋律線條出現了一個明顯的波動，李安再望去季身邊已經圍了好幾個人了。
一個眼睛小哥已經拿著手機走到了季洋的側面，如果是他坐在季洋那個位置，大概余光能感受到這個距離自己不到兩米遠的鏡頭。
這就慌了嗎。
李安在想季洋是緊張了還是害羞了。
旋律線條自波動開始，就再沒有回到之前的流暢狀態，叼著吸管的李老師無需努力聽辨也能感受到小季在努力的往回找。
譬如在展開部與再現部的接口102103這兩小節的和弦弱奏中，能聽到音樂重新緩了口氣。
然而效果并不太好。
“進入再現部從音樂動機來講預示著一個新的開始，從曲式分析的角度這里類似一開始的呈現部，但應該比呈現部更加激烈，用動力推動音樂沖突的進一步加進，從而在沖突中繼續將音樂展開。”
李安相信季洋在102到103小節調整呼吸的過程中，腦海中一定閃過出過這句他常掛在嘴邊的提示。
她也做了，但速度起慢了。
直白點說就是速度掉了，這一掉無疑致使季洋的再現部陷入泥沼，想再爬出來已是無望。
或許在路人聽來這里沒有什么問題，但在考場上，這就是妥妥的扣分項，至于考多少分因品味而已。
少有評委會喜歡無法繼續展開的演奏，哪怕這期間沒有什么明顯錯誤。
如果李安是評委，按照滿分100，季洋這里至少會被減掉5到10分。
每個評委的喜好不同，李安不能接受邏輯混亂的演奏。
好在這不是考場。
當然，考慮到季洋是在毫無準備的情況下，在演奏中開始熱身，然后才進入狀態，并在呈示部后半段較的完成了起速的演奏。
所以綜此情況，他覺得季洋這一遍演奏他還算滿意。
同時也找到了目前存在于季洋身上的問題。
如果剛才沒有那位拿著手機的小哥出現在季洋的余光里，那么季洋是不是就不會出現演奏波動，那么是不是就不會出現后面的努力找回音樂呼吸，那么是不是就不會在102103的地方找不到正確速度。
時間無法倒流，只能用反推去尋找導致問題發生的根源。
所以是小哥的原因嗎
怪觀眾可不對。