季洋邊聽邊思考，最后散落在腦海中的零零碎碎被李安一句話拼湊成一副完整的圖案。
“唱為手段，聽為目的。”
學習鋼琴不單純是彈琴的基本功訓練，而是一個長期的對音樂的理解和認識的過程，視唱練耳就是最好的催化劑。
“我們學習鋼琴必須要嚴格訓練技術，要做到能夠準確的樂譜和理解樂譜。”
關于這一點，李安舉例他給小北幾人講新作品的時候首先就要讓他們從譜面的開頭找三要素，然后唱旋律。
這就是最初步的樂譜。
“到了更深層次的階段，我們需要逐漸的夠運用內心聽覺在心中展現音樂的形象，并根據這個形象去表現音樂。”
李安這次拿月光第一樂章的開頭給季洋做示范講解。
“為什么第一組三連音出來的時候就給人一種不同于明媚陽光的那種暗淡色澤。”
“我們就研究一下這三個音的音程關系。”
拆解完音程，李安又進行了一個小小拓展，將整個引子部分的多余織體砍去，直留下和聲進行。
“噹”
“噹”
好美。
一組組和弦直觀的將月光第一樂章影子部分的背景描摹出來，讓季洋一次性全覽了月光的底色。
不就是她所熟悉的那些基本的和弦性質嗎，可為什么這么組合起來可以這么美。
“這就是和聲進行，等你上了大學，用心學，好好學，學完了你就明白了。”
李安沒有繼續延伸這個話題，而是給季洋了一個思考的方向。
“樂譜就是樂理知識的圖形版，聽唱是樂理知識的有聲版，我們應該也有必要將理性的知識與實際操作性的練習融為一體。”
“而這正是在樂器演奏中所必須具有的音樂素質。”
“視唱練耳不光要能聽會唱做對題，更重要的學會將二者與鋼琴練習結合，在實踐中靈活運用。”
“記住了嗎”
小季同學極其嚴肅的點了點頭，“放心吧老師，我有錄音。”
說著她拿起扣在鋼琴上的手機，上面顯示正在錄音中。
“好。”
李安目光瞅向季洋額前，“嗯，話說你的劉海還像還沒長好。”
季洋“老師，上課不聊劉海。”
說著她下一秒就忍不住了，“老師”，又笑又惱的對著額前的碎發一陣扒拉。
短暫的笑鬧后，李安來到了今天早晨的正題。
“來吧，二十條旋律聽寫。”
“不是吧”
面對李安給出的題目，季洋整個人傻掉了。
臉上大寫著絕望二字。
旋律聽寫算是練耳考試中的大題，類似于數學的解答題，語文的理解。
包含了對音高、音階、音程、節奏的全面考察。
難度之大，令無數藝考生望而生怯。
好在占分比相對較低，所以給了不少考音樂表演的考生直接放棄的理由。
季洋沒放棄。
但她對于旋律聽寫也是頗為頭疼。
一場考試最多只有兩條旋律聽寫，而眼下她要一口氣聽二十條。
還是在李安的監督之下。
神啊。
不待她哀嚎，李安已經抬手至于鋼琴之上你。
“老師等我”
邊喊邊沖回桌前，提筆深呼一口。
片刻后身后傳來了參考標準音和速度提示。
接著第一條題目響起。
這次季洋真的是如臨大敵。
一個半小時的時間很快過去。