【這一幕……有點寵是怎么回事？】
【戚佩兒真的很可愛，剛才的歌也好好聽！】
【南枝也超級好的，剛才一直在耐心安慰戚佩兒！友情賽高！】
【不得不說水杯琴這個想法真的很妙，能節省錢，又能提高孩子對音樂的興趣，連我家熊孩子看了，都開始在家里鼓搗這個！說要當水杯演奏家！】
【咦，南枝怎么突然往外走了？】
【這個方向好像是食堂哎！難道說……】
【來了！來了！我最愛的美食番情節！哇哦哦哦！】
……
南枝走進了食堂。
說是食堂，其實面積不算大。
大概等同于三間教室的大小，這里面也包括后廚部分。
桌椅多是嶄新的，墻壁刷得雪白，地面打掃得很干凈，整體看著條件不錯。
但是走到后廚，還是會發現一些細節。
比如食材雖然不缺，但種類比較少，細數過去僅有土豆、大白菜等經濟實惠的蔬菜，零星能看到肉和雞蛋，但不多。
這讓南枝不禁想起南意讀的幼兒園，每周菜單都會發送到家長的手機上，品種豐富多樣，還有異國菜肴，更是由專業營養師計算出孩子所需要攝入的營養比例，豬牛羊魚蝦海鮮輪著來……
那五花八門的菜單，好像和眼前貧瘠單一的食材，形成了鮮明的對比。
觀眾不知道南枝內心的感慨，但他們也在心疼：
【孩子們吃得太差了吧，蔬菜這么少嗎？我以為山里不會缺食材的！】
【農民種的菜是要賣出去的，這些菜應該是學校提供，屬于學費一部分，所以都是經濟實惠為主的食材。】
【嗚嗚嗚當媽了看不得這些，想起我崽昨天還嫌菠蘿沒味要扔了……從今天起就教育他要愛惜糧食！】
【有沒有捐款通道？我想盡點綿薄之力。】
【對啊對啊，節目組干脆開個賬號好了，我相信你們！】
……
同時伴隨而來的，還有些質疑：
【學校修這么好，但孩子們就吃這些？】
【應該有專項的愛心早餐補貼吧？為什么吃這么差，大家不覺得有問題嗎？】
【我覺得這間學校的校長和老師不是那種人……】
【那些錢又不一定只是他們經手！】
……
彈幕討論的話題越往可疑的方向滑去。
連后臺工作人員都打算介入了。
這時，南枝看著一個身影哼哧哼哧地搬著菜筐子進來。
她急忙上去幫忙，手剛伸出去……
對方急忙搖頭：
“不用不用，我可以的！”
這熟悉的聲音。
南枝驚訝：
“張老師？”
作為校長的張老師，怎么在搬菜筐子？
張老師跟著抬頭，笑瞇瞇的：
“是南老師啊。”
南枝二話不說，堅持要幫忙。
她力氣不大，咬緊牙關使勁兒，總算是把菜筐子抬起來一半。
張老師爽朗的笑道：
“還是和我一起吧。”
她雙臂跟著使勁兒，南枝死活抬不起來的菜筐子，一下子就起來了。
南枝沒松手，幫著搭力把菜筐子搬過去。