老師，一人問“白雪紛紛何所所似”，一人答“撒鹽空中差可擬。”，你以為如何
姜思榭望著茶杯里上升起的熱氣，用鼻子深吸一口，享受著滿溢而出的清香，他沒來得及細品，就被突如其來的消息打斷了動作。
“這小家伙，放暑假都要請教問題啊”
他苦笑一下，還是不想怠慢學生的求知欲，“讓我看看是什么問題”
姜思榭用指尖撫摸著茶杯上的溫熱，很是悠閑的瞥了眼消息，然后他就愣在了原地。
這明顯是在請教一個寫景問題，在描述雪時，雪的顏色和下落的姿態與鹽比較接近，用“撒鹽空中差可擬”更能生動地描繪出雪的形態和表現。
雖然談不上金句，但這句寫雪景也算相當不錯，如果這是他學生寫出來的，那絕對算得上優秀。
不錯，有進步。
那老師，另一個人回答“未若柳絮因風起。”又如何
姜思榭手一哆嗦，差點把茶杯打翻。
用柳絮來比擬北風吹起漫天飛雪，堪稱契合無間。既點明當時的“雪驟”之景，“因風起”又指出它隨風飄舞，漫無邊際的特點。
“妙啊，太妙了。”
人們談起下雪多少有些逢冬的悲寂，因此寫多多半單調枯燥，但能把雪景寫的這么活潑有趣甚至可愛，這句話絕對是獨一檔。
姜思榭贊嘆幾聲，很快就重新犯起了迷糊，如果說剛才那一句是他的學生超常發揮，那這一句絕對不可能他自己的學生有幾斤幾兩他還是知道的。
老師，剛才這個是蒲潼給我們講的。
“蒲潼”
姜思榭一愣，這個名字他當然熟啊，他甚至還用蒲潼的詩給學生上課呢，怎么可能不知道。
問題是，這家伙怎么會和自己的學生碰到一起他這一問才知道，蒲潼現在居然正在京大。
攔住他，你們在湖邊不要走動，我隨后就到
他茶也顧不上喝了，直接收拾好東西匆匆忙忙出了辦公室。
“太妙了”
幾人聽完蒲潼舉的例子，紛紛拍案叫絕，更有甚者激動之余直接分享給了老師，想聽聽專業的見解。
他們幾個雖然寫不出這等句子，但基本的詩詞鑒賞能力還是在的，這句寫景詩太過出色，以至于他們久久都沒能回過神來。
明明是盛夏，他們似乎都親眼見證著一出雪景。
極強的畫面感，“因風起”又格外的有表現力，他們還在為這兩個觀點誰優誰劣爭執不下時，蒲潼隨便舉個例子就能面面俱到了。
“你們，有沒有品出點什么”
蒲潼尷尬地撓撓頭，他現在也不是當初的愣頭青，仔細思考之下才說出了這個才女謝道韞為人津津樂道的典故來。
最離譜的是，這位才女在當初詠雪作詩時，才是七八歲的年紀，三字經里也有“蔡文姬，能辯琴，謝道韞，能詠吟”的句子，她的天資聰穎可見一斑。
蒲潼能記得這么清楚并不是他通讀經典，只是因為這個典故正好在他們的中學課本上而已。
“大概懂了”
七人面面相覷，一時間都有點不好意思了，他們幾個大學生還要向人家一個高中生請教，多少有點不好意思。
蒲潼明明能直截了當地給他們講解，但卻舉了個例子讓他們自己悟，顯然是不想傷及他們的自尊啊
居然這么體貼這下更喜歡他了。
蒲潼見他們有所領悟，這才放寬了心，自己學識尚淺，讓他講他也講不出個所以然來，不如講個案例讓他們自己領悟，也算是回應了他們恭恭敬敬的請教。
要是他知道自己的迂回的講述被理解為體貼入微，估計得氣夠嗆。
或許吟詩作賦本來就沒有什么固定的模板和套路，能把詩句寫的極具美感，才是真正的藝術，所謂意境，也只是文字之美而已。
幾人看著面前的帥小伙，頗有一種聽君一席話勝讀十年書的感覺。
“既然各位都有所得，那我還有事，要不我先走了”蒲潼指了指一旁的一臉崇拜的余紈紈和江絮語，可謂是相當含蓄。
此時不跑路，更待何時
雖不舍得蒲潼就這么離開，但問題已經問完，而且人家明顯有事，強留確實有些不合情理。
正如文人墨客把酒言歡一般，他們紛紛揮手道別，感慨萬千。
蒲潼見自己終于能跑了也不好耽誤，當即拉起余紈紈的手就要跑路。
“你不能走”