“考試前知道該拜誰了！”又有學生喊。
教室里一片笑聲，比起昨天上課的快節奏高強度，今天神童們明顯放松許多，有心情說笑。
“莫特的論文解釋了原理之后，接力棒交到了貝爾實驗室的肖克利手上。”
“肖克利讀過論文后覺得，他可以模仿當年真空三極管的做法，在氧化銅半導體和銅金屬之間加一個柵極，應該也能達到放大信號的效果。”
“他的同事布拉頓笑話他，說他也看過論文，也知道加柵極這種做法，但感覺肯定不現實，因為氧化銅和銅的交界面才一微米，什么都放不進去。”
“后來做了很久實驗，果然是不行，恰好大不列顛有同行在硅半導體上有了點突破，于是肖克利和布拉頓放棄了銅半導體，轉向研究硅。”
“一次非常偶然和幸運的機會，同事發現了一根特殊的硅棒，用手電筒一照硅棒，就會產生單向電流。布拉頓非常震驚，按理說純硅棒不該有電流的，他猜測是硅棒質量不過關，里面摻了雜質，是雜質導致的電流。”
“布拉頓的猜測被證實了，一種帶正電荷的雜質硼，一種帶負電荷的雜質磷，恰好聚在硅棒兩端，于是著名的pn結誕生了，正電荷一端叫p型硅，負電荷一端叫n型硅。手電筒照上去之后，光能讓pn結中間的一個閘門打開，電子由高到低流動。”
“pn結剛誕生，還沒來得及嘗試做人造版本，東瀛偷襲珍珠港，戰爭爆發，貝爾實驗室緊急承接了大堆軍事訂單，半導體這種基礎研究停了。同時實驗室猛烈擴招，人數翻了一倍，后來有人回憶說實驗室里擠得轉身都轉不開。”
“為了戰爭勝利，原先互相保密的各研究所開始共享一些成果，于是貝爾實驗室偶然知道了鍺也可以做整流器。”
“戰后，半導體研究重啟，實驗室集結了一支跨學科團隊，物理學家化學家材料學家和各種工程師。”相曉桐頓了頓，“題外話，同學們牢記，越是大項目，越需要跨學科團隊，每個學科都能解決一點小問題，提出不同的方案，最后才能最快速度得到成品。”
全班同學連連點頭。
“肖克利是組長，組里缺物理學家，于是他又推薦了一個人叫約翰巴丁，巴丁來了之后沒位置了，于是跟布拉頓一個辦公室，倆人是十幾年的老朋友。”
“注意這三個人名，肖克利、巴丁、布拉頓。”
“肖克利想起戰前的實驗，他想在硅里面造出能量斜坡，并施加電壓來調控電流，但反復實驗都不行，他就把活兒甩給新來的巴丁。”
“巴丁猜測硅表面有一些固定的電子，屏蔽了外界施加的電場，他和布拉頓一起做光照實驗，證明了這個猜測。但知道原理了沒法解決，巴丁和布拉頓折騰了一年毫無所獲，決定換別的技術路線。”最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝</p>