第1006章錯上加錯的設計方案？
活珠子的特點是什么？
細胞分化的趨勢已非常明顯，從原先渾沌一團的蛋黃蛋液，變為邊界分明的器官。
所以黑科技藍圖用“活珠子”命名第二步，難道意思是該出現分門別類的功能區設計了？
宋河第一反應覺得就這么簡單，但很快，他忍不住往深了想，總覺得還有第二重意思。
那么問題來了，第二重意思是什么？
這又要回歸到活珠子本身。
初中時，宋河在課本上第一次學細胞分化，老師以受精卵為例。
一顆受精卵，蘊含整個生命的全部遺傳信息。
受精卵長大分裂、長大分裂，分裂出眾多基因相同的細胞后，這些細胞開始分化，形成不同類型的器官組織，最終變成一個成形的生命。
活珠子，恰好是揭示這一過程快完成的狀態，本身就是細胞分化的經典樣本！
初中時的宋河，雖然在數學上還是學渣一個，但早已是生物學霸了，學到細胞分化時，他忍不住舉手問了老師一個問題。
受精卵分裂成一大堆相同的細胞后，這些細胞是怎么知道自己該分化了？
又是怎么知道自己該分化成什么器官？
譬如一顆雞蛋里的眾多細胞，每顆細胞是如何知道自己該變成雞頭還是變成雞腳？
為什么很難見到一只分化錯誤的小雞，身上長滿了雞腳沒有雞頭，或者身上長滿了雞頭沒有雞腳？
宋河這一舉手，直接把當時的生物老師問尷尬了，老師也不知道，只好猜測：
“應該和雞蛋里的位置有關系，雞蛋不是一個正圓，它有頭有尾，細胞知道自己在什么位置，就會按照位置來分化。”
宋河對老師的回答不滿意，繼續追問，“細胞又沒有眼睛，它怎么知道自己在雞蛋里的哪個位置？”
老師硬著頭皮想了想，“應該和重力有關吧？就像植物細胞一樣，靠感應重力朝上生長，雞蛋里的細胞也可以感知重力。”
宋河依舊不滿意，思路敏捷地再次追問，“那如果雞蛋孵化過程中輕輕滾動它一下，給它轉個圈，豈不是分化就會失敗？但自然條件下即便雞蛋位置變了，也能成功分化出小雞啊？我覺得和重力無關。”
當時全班同學已經笑起來了，生物老師講課思路都被打斷了，無奈之下只好搪塞一句：
“這個問題我也不知道，你可以課后查查資料，不過這種問題考試肯定不考，考試只考課本上的。”
說完，生物老師就繼續往下講課了。
宋河落座，忍不住和同桌探討這個問題。
同桌正在桌洞里拿著手機，懶得和他交流學習，隨口來了一句：
“你管這個干什么？你數學作業寫完了？下節數學課怎么活命想好了嗎？”
同桌的一句話把宋河給整清醒了，后面整節生物課就沒再聽，借了同學的數學作業抄了半節課。
這個問題整個初中就沒再深究，一直到了高中，宋河自學細胞生物學考研知識點時，無意間刷到一篇扁蟲論文，才解開幾年前的疑惑。
扁蟲是一個大類，上萬個品種，清一色身體扁扁的蟲子，一頭一尾巴，結構非常簡單。
扁蟲的一個特性是很難切死，切掉尾巴，它還會再長出尾巴，切掉腦袋，它還會再長出腦袋。