而且家長們也是這時候才知道學校居然增設了一個新的科目，名為民俗神話史。
而民族神話史的基礎階段就是使用毛筆，并繪制符咒。
至于那些四五年級的孩子，有那些好學的，一大早就會起來背誦課文。
家長們將此看在眼里，也會倍感欣慰，端上些水果送過去，給孩子補充營養。
可當走到孩子的房門口時，聽到里面傳來朗誦的聲音，家長手里的果盤都差點掉到地上。
“清凈之水，日月華蓋。中藏北斗，內陰三臺。
神水一灑，厭穢速開。凈水灑過，禍去福來”
這聽起來就跟念咒似的朗誦，讓家長很快便打開門走了進來，只見孩子手里拿著一個從未見過的新課本，課本上寫著民俗神話史，而課本的封面則是畫著傳說中的神明。
這看起來就跟課外書似的，東西卻真的是學校發的教材。
家長好奇地拿過課本翻了翻，這才知曉剛剛孩子背誦的叫作凈宅咒。
再往后看去這書里不但講到如何凈宅旺宅，還有風水符箓等基礎知識。
家長越看越糊涂，壓根就不知道這究竟是怎么回事。
同樣的情況可不僅僅只是發生在小學階段，初高中更是如此。
除了高三今年就要高考的學生之外，其他的學生都已經開始接觸民俗神話史的課程，所授課的內容也比小學要更加深奧一些。
“同學們，民俗神話史這堂課呢，主要是想讓大家更多地去了解民俗文化，以及咱們大炎國神話的由來。
一直以來從科學的角度去看，通過神話我們能夠去追溯不同時期的文化風貌。
在開始講課之前，老師想要問一問同學們對于神話都知道些什么”
“老師，我知道夸父逐日”
“老師，西游記是不是神話”
“老師，我知道精衛填海”
學生們踴躍地回答著問題，授課的院士欣慰地點了點頭
“很好，看來大家平常也會看一些課外書去補充知識。
但咱們要說的神話，還和你們剛才所知道的這些有些不同，我們要說的是神仙。
請大家翻開課本第一課神仙篇”
“大家知道神仙里，地位最高的是誰嗎”
“玉皇大帝”
“沒錯，就是玉皇大帝，那你們知道玉皇大帝的全號是什么嗎
知道他住在哪里長什么樣，又有怎樣的本事嗎”
對于這種新奇的課程內容，孩子們的積極性非常高，授課的院士自然會抓住這個機會，來將更多的知識教授給孩子們。
小學階段以打基礎為主，初中階段就開始完善體系，建立起一個完整的世界觀。
在這個世界觀里，神明是真實存在的，且各居其位，各有所長。
為了不對孩子們當下的科學概念有所沖擊，所以這些課程還是建立在神話的基礎上去進行的。
“玉皇大帝的全稱是太上開天執符御歷含真體道金闕天門九瓊玉立萬道無為大道名殿昊天金闕至尊玉皇赦罪大天尊率穹高上帝。
我知道這個名字很長，但大家可得記住，考試的時候說不定會考到。