總體來說，小學階段就是打下各種扎實的理論基礎，所有的實踐科目基本都要放在初中以后。
小學生們可以從一些簡單的咒語經文開始背誦，對世界觀有一個基礎的了解。
從初中以后再潛移默化的加入一些實踐科目，從而完成長達幾年的教育方針。
另外兩間會議室倒是顯得其樂融融，張道義，劉天一以及馮振宇早就達成了共識。
他們并不會像其他三位司長那樣，還要去設定一個長達幾年的課件。
他們只需要去完善講座體系，要授課的內容即可。
所以這三位司長只需要偶爾碰碰頭，確定彼此之間的方向統一即可，絕大部分時間內都是帶領各自司部的院士一同制定課件。
“一個人要想學習天象問卜，首先就得先會認星象。
對于這一點大家都沒有什么異議吧
在星象中，太陽月亮和五大行星都是非常重要的天體，隨后就是二十八星宿，這也是重要的概念。
所以依我看，為了調動學生們的積極性，我們第一課就先讓大家認識星象，同時也讓大家知道，我們大炎國人有自己的十二星宮”
張道義的這番話，很快便得到了一眾院士們的認同。
他口中所提到的十二星宮，與西方的那個完全不能混為一談。
古人定下的十二星宮分別為星紀，玄拐，娵訾，降婁，大梁，實沉，鶉首，鶉火，鶉尾，壽星，大火，析木。
這才是真正適合大炎國人的星宮，從這一點出發去進行授課，倒是能夠極大程度的提升學生們的好奇和積極性。
“等這些學生們漸漸的對星象學產生興趣之后，我們在進行問卜，識天等專業知識的教授。”
就在張道義侃侃而談之際，隔壁會議室內劉天一也正在跟院士們一同設計授課內容。
“風水學的基礎知識就是五行，學生們要首先了解金木水火土的相生相克。
而后就是甲乙丙丁戌已庚辛壬葵這十天干，再從其中區分五陰干和五陽干。
再接下來就是十天干的五行方位，以及天干合化了。”
“司長，單純的講這些會不會有些枯燥，那些大學生們萬一不愛聽怎么辦”
一位院士提出的問題，讓劉天一在思索了幾秒之后，緊接著點了點頭。
“這倒也對，那這樣吧，先從河圖口訣開始，這可是最基礎的風水知識了。
口訣背誦應該不會那么枯燥，隨后我們可以在講堂上嘗試擺一個風水局，讓大家能直觀性的看到風水變化。
這樣一來，應該能調動學生的積極能動性。”
一眾院士之中，不乏有一些擅長教學的教授，他們也紛紛提出了自己的觀點，來完善整個課程方針。
對于天象也好，風水也好，這種專業知識，一中院士們誰也不會打怵。
但讓他們擔心的就是教學方法，畢竟自己會和教別人會是完全兩種不同的概念。
至于鎮妖司，那就更熱鬧了。
為了確保學生們能夠循序漸進地接受妖魔存在的事實，鎮妖司司長馮振宇可謂是煞費苦心。
“他們的講堂首先從山海經入手，在絕大部分人的認知里，山海經提到了許多的奇珍異獸。
咱們就先從這些奇珍異獸入手。