并認為“大地富韞博厚矣，殊色異居，非白人所獨有，明其語不足以方行世界，獨在歐洲有交通之便而已。”
翻譯過來就是：你們崇尚奇異和古怪的事物，被白人的夸大之詞所震懾。
大地廣袤無垠、物產豐富，各個地方都有獨特的風土人情，并非只有白人所占據的地方才特別。
由此可見，（白人使用的）那種語言并不足以通行于全世界，（它能有如今的地位）僅僅是因為在歐洲地區有著便利的交通交流條件罷了。
不愧是國學大師，一眼就看出了問題本質：一種語言、文化的地位由其經濟軍事地位決定。
經濟軍事越強勢，語言、文化傳播越廣。
而不是因為更換了語言、文化，經濟軍事地位就能上升了。
廢除漢字，拋棄自己的文化，只能是丟棄了祖宗的傳承，去抱別人的臭腳。
不過繁體字因為筆畫稠密，確實不適合掃盲和推廣，這是客觀事實。
關于漢字的爭論，一直持續到了解放后，并且還有愈演愈烈之勢頭。
當時，如何進行漢字改革，究竟采用“拼音方案”、“拉丁字母方案”還是老毛子同志建議的“斯拉夫方案”，一時成為了各方面爭論的焦點。
在這關鍵時刻，上面高瞻遠矚，提出了兩條最重要的指導意見。
“漢字要實現拼音化，在實現拼音化之前，必須首先簡化漢字。”
簡化漢字的提出，完美解決了繁體漢字筆畫繁多，書寫和識字不那么容易的問題。
“漢語拼音不能代替漢字，漢語拼音是用來為漢字注音的，這樣也有利于推廣普通話。”
漢語拼音的提出，解決了漢語沒有共同標準，推廣難的問題。
有了這兩條指導意見，從1955年開始，國內開始推行“漢字簡化方案”。
先后廢除了1055個異體字，簡化漢字共計2238個，簡化偏旁14個。
到了1958年，《漢語拼音方案》公布。
漢語拼音推廣工作也在全國各地全面開展。
自從拼音成為從屬于漢字的注音工具之后，“方塊字”變得更加完整，更加美妙。
古老的漢字代表了博大精深的中國文化。
這么厚重的文化很難用拼音字母表達出來，拼音字母更表達不出漢字的意境。
如果把漢字與拼音字母結合起來，我們的“方塊字”一定是全世界最有價值、最有文化的文字。
歷史的發展跟上面預料的一樣，到了后世，全球正在掀起一股學習漢語的熱潮，中國話和中國的“方塊字”已經走向了世界。
漢字因為獨特的魅力，成為了世界上最重要的文化瑰寶。
之所以啰嗦那么多，只因為李愛國想起《漢語拼音方案》推出的經歷，依然感到后怕。
要不是上面能堅持走自己的道路，咱們的漢字說不定就沒了。
畫面轉回屋內。
《漢語拼音方案》推出后，紅星小學各個年級的學生都開始學習拼音。
此時問題出現了：那些學生以前學的是注音符，老知識已經塞到了腦袋里，現在要學習新的拼音符，難免會造成混亂。
特別是孩子們對于新的拼音符并沒有太大興趣。
所以，孩子們的成績普遍不好。
現在標準有注音符和拼音符的積木完全可以解決這個問題。
孩子們可以把學習當成玩游戲，用積木來學習拼音符。