下課鈴聲響起，老師很準時的結束了講課。
大學很少有拖堂的，因為講課的人并沒有很在乎學生考多少分。
周瑞瞅準時間，趕緊追上老師。
這老師一下課走的好快，和家里煤氣沒關似的，他一個古武傳人險些跟丟了。
“吳老師，等一下。”
四十歲左右的吳華民停下了腳步，認出了這個學生。
化學與材料學院的名人，全國高考狀元。
雖然心思不在授課上，但如果是周瑞這樣的同學有什么疑問，他還是愿意解答的。
“周同學，有什么事情么”
周瑞道“是這樣的，我最近課余時間，一直在自學本科階段的專業課，目前感覺到有些疑惑，想請教一下老師。”
“哪方面的疑惑”
學霸將課程超前點播，在復大并不新鮮，因為這里面的人都是曾經的佼佼者。
“對未來的方向，有一些疑惑。”
化學為什么坑，因為它在分類極細的情況下，還能做到每個分支又極深。
無機化學、有機化學、高分子化學、物理化學、生物化學、核化學、電化學，等等等等。
很多大佬一輩子學到頭，也只專精一個領域的一種材料，周瑞雖然有掛，但也需要先明確一個方向。
一般這種事情，是大四乃至考研時才需要考慮的，不過周瑞想要提前了解一下。
方便他知道掛往哪開。
雖然覺得和大一學生聊這個有點早，但之前說了，周瑞是特殊的那一個，所以吳華民愿意多費些時間。
“那么周同學對未來的規劃是什么是進行科研工作，還是畢業后進入社會”
周瑞想了想說道“我可能對材料開發感興趣一些，但科研和進入社會這兩者沖突么”
“不完全沖突，但也不完全吻合，我大概能猜到，新生對未來總是信心充足，比如暢享自己發現了某種神奇的材料，注冊專利，然后金錢和科研雙豐收之類的，不過有一個問題。”
“學校只能教會你如何走進實驗室，但教不會你走出實驗室，哪怕有某種發現，距離轉化為金錢也還遙遠的很，科研和金錢并不是左右腳的關系，很多人一輩子都沒一只腳。”
似乎回憶起了什么，吳華民指著自己說道“舉個例子，我主攻的金屬酶領域，是典型的交叉學科，你應該還沒接觸到，我手上這些年積攢了六個專利，但這些其實并沒有什么用。”
“為什么“
“因為這些技術都只是證明了理論，發發論文還行，距離有實際應用價值還早著呢，我再舉個例子，磷酸鐵鋰電池知道么”
周瑞點點頭。
“97年就被發明了出來，還申請了專利，當時日本和美國還打過專利官司，但是即便到現在為止，依舊有無數公司都在砸錢研究，無數企業幾千萬上億的砸，不少還血本無歸。”
“從發現到成果，從成果到成品，從成品到成熟，每一步都很遙遠。”