“好，您稍等，我這就給鐘老師打個電話”夏君山說罷將手機拿出來就要撥號。
結果剛按了幾個數字，就聽見旁邊一個聲音。
“歡歡爸爸，你是有什么事嗎”
“張老師好”歡歡看到來人，也熱情打了個招呼
夏君山聞言抬頭一看，原來是女兒英語老師兼班主任的張雪兒。
“張老師你好，我是想找鐘老師聊一些事情，這不咱們學校的規章制度比較嚴，所以正準備給他打電話呢”
“不用打電話了，我直接帶你過去吧”張雪兒笑了笑。
最后扭頭看向學校的保安“徐師傅，我來簽字吧”
“那當然沒問題”保安大叔笑了笑，說罷將手里的出入本登記表遞了過去。
隨后夏君山牽著歡歡，就在張雪兒后面往里面辦公樓走去，看著她的背影眼神有些復雜。
自己女兒這個班主任多少有些不稱職，恐怕也不光自己這么想，班級里所有的家長都應該這么覺得，只不過沒人敢說而已。
劇中有這樣一個場景，田雨嵐在投訴鐘益之前，并沒有先去找作為班主任的張雪兒溝通，而是直接和其他父母一起聯名寫信投訴的。
也就是說整件事情中，張雪兒都是不知情的狀態，這一點極其不符合常理，作為一個班級的班主任，除了管理自己的班級之外，還需要做好與父母之間的溝通。
一般情況下，當學生父母認為學校教育有不妥的時候，都會先找到班主任，她解決不了再找校長，然后學校處理不當再找到教育局。
班主任處于學校與家庭之間聯絡的第一線，如果父母繞過班主任，直接去找教育局的話，這就屬于典型的越級匯報。
說明在家長的心中，這個班主任是不可信的，或者是在質疑班主任的能力。
再者當鐘益被投訴之后，張雪兒在勸鐘益認錯的過程中，也并沒有去與田雨嵐溝通。
一名合格的班主任，不光要管理好班級的學生，還要負責協調任課老師與學生家長之間的關系，像她這樣的處理方式是不對的。
而且田雨嵐是一個非常重視孩子學習的媽媽，可以說只要能提高兒子的成績，她可以為之付出一切。
而鐘益毫無疑問是一個非常有能力的老師，起初的二人也沒有太多的矛盾，就算為了孩子的學習她也不會做的太過分。
如果張雪兒當時能及時的找到田雨嵐聊一下，估計看在孩子的份上，田雨嵐也是會撤訴的，不至于最后以鐘益被辭退而收場。
再一個從顏子悠的問題上，也暴露張雪兒作為班主任的不稱職，子悠這孩子之前非常優秀，但在進入六年級以后成績就不斷下滑。
張雪兒身為班主任，面對學生成績下滑的這么厲害，卻從來沒有找到家長溝通過。
最后田雨嵐找到她的時候，直接以一句基礎不牢固的輕描淡寫應付過去了，都上五年級了才發現這個問題，以前都干嘛去了，這不鬧笑話呢嗎
而從劇中不難發現，子悠成績下降的根本原因，就在于田雨嵐雞娃式的教育，讓孩子產生心理陰影，從而發自內心的抵觸。
作為跟著顏子悠一路升學的班主任，很顯然張雪兒做得并不到位，老師是一個神圣的職業，教書育人是基本工作。
而作為班主任的職責，更多的在育人上，需要重視與學生之間的溝通，協調學校與家庭之間的關系，想要做到這一點并不容易。
一個稱職的班主任，師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發展能力缺一不可。
當然這并不否認她是一個好的英語老師，只不過不適合當班主任，要只是一個科任教師，那無疑還是非常不錯的。
說起來風帆小學并不是什么貴族學校，大多數學生的家長，都是那種普通的工薪階層，把孩子送過來也是希望能夠取得優異的學習成績。