讓生活在古代的人們也大致了解了后世子孫是如何開創了一個宛若仙境般的世界。
世界史則讓大家看到了華夏之外的世界。
我們生活在地球上，與我們一樣生活在這個球上的，還有黑皮膚和白皮膚的人。
在我們緩慢前行之時，他們搞大航海，搞文藝復興，搞工業革命，搞啟蒙運動。
他們讓皇帝成為吉祥物，他們砍下了皇室的頭顱，他們建立了不需要皇帝的國家。
就如同后世的華夏一樣，這不能救中國，那不能救中國，一系列試錯之后，選擇了最適合這個國家的制度。
這讓一些人畏懼外面的世界，畏懼后世，想要閉上雙眼，想要關閉國門。
但也讓一些人萌發了強國之心，畢竟落后就要挨打，總不能已經通過天幕看到了后世，還依然落得個被堅船利炮打開國門的結局吧
與此同時，語文教科書也讓很多人喜不自勝。
后世的語文老師們講課可比很多夫子、塾師講課簡潔得多，怎么讀，怎么斷句，字、詞、句怎么翻譯，這句話表達了什么思想，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情，
嗯
雖然很多詩、詞、文章的作者都表示我寫的時候不是這樣想的吧，但從此，在前人后人心里，他們就是
這么想的了
“后世的老師竟然是這么教論語的”
“曹孟德這首觀滄海寫得著實是不錯。”
“后世的文章，文風與如今可是大為不同，他們走的是白話文風。”
“這就是教普通百姓也能看懂吧。”
“李白、杜甫、蘇軾、白居易、陸游、李清照、柳宗元、陶淵明能被選進語文課本的，都是大家啊”
“畢竟是集華夏兩千多年思想文化之精華”
“后世那位魯先生，若是可能，我還真想與他把酒言歡。”
“毛先生如此了不起的人物，詩詞竟也寫得那般好數風流人物、還看今朝。哈，還看今朝”
至于數學、物理、化學、生物、地理。
數學與大家的生活聯系密切，但對絕大多數人而言，學學阿拉伯數字、加減乘除、解簡單方程式就夠用了。
更深的
“這不是我不想學啊我真的努力了我真的盡力了”
“但是聽不懂”
“那個老師講的好像不是很難，可是”
“我覺得我是聽懂了的，但老師布置的題目我做不出來”
“這數學怎么這么難啊”
“真沒意思，學這些做什么”
“啊，是嗎我覺得還挺有用的。”
地理自然不用說了。
講哪里是什么氣候，講氣溫的變化和分布，講降水的變化和分布，講哪里適合種植什么作物，講哪里有什么礦產，講地形、地勢、河流，講自然災害，
這可都是干貨
知曉其中厲害的人聽課聽得極為認真，筆記寫得密密麻麻。
生物讓人大開眼界。
雖然之前就聽說過顯微鏡，但歷朝歷代的醫者們著實沒想到顯微鏡下竟然是另一個世界。
細胞的世界。