莉迪亞聽到威斯敏斯特宮，終于發現了「英格蘭」的位置。
之前看到這塊拼圖好幾次，壓根沒認出來上面的拉丁文含義，直接把它無視了。
這會再仔細將它與參考圖對比，確認自己沒有找錯。
莉迪亞沒有察覺到于連是在故意提醒，以為剛剛的話是他隨口一提，還特意把拼圖遞給他。
“索雷爾先生，您說沒見過威斯敏斯特宮。瞧，這塊拼圖就上有這座建筑的簡單手繪圖。”
于連面不改色地接下，說“angia，這是英格蘭的拉丁文名。”
“原來是angia。”
莉迪亞總算弄懂了這個詞的發音與拼寫，然后朝著露出一個感謝的笑容。
不是感謝于連念出了拉丁文名，而是謝謝對方無意間的那句威斯敏斯特宮，讓自己順利找到了拼圖。
于連
于連
莉迪亞小姐，您是不是從來沒有學習過基礎邏輯學怎么會抓對不重點呢
既然一個人認識英格蘭的拉丁文名，有沒有一種可能性，他早就能通過單詞認出哪塊是要找的拼圖。
因為認出拼圖，看到上畫著的倫敦地標建筑物，所以才能說出那句暗示的話
于連你怎么能覺得我會不知道拼圖是哪塊，而真就是單純地隨口說起威斯敏斯特宮呢
莉迪亞渾然不覺哪里出了錯，“依照年齡從小到大，凱蒂該你了。你就找「法國」吧。”
然后，相似的場景在凱瑟琳身上又重復了一遍。
于連再次出言暗示，「法國」拼圖上沒有畫顯眼的高盧雄雞，而是畫了國花“香根鳶尾”。
然后，他第二次被塞了一塊拼圖，凱瑟琳好心地讓他認識一下鳶尾花長的樣子。
于連手指緊緊捏著拼圖，深吸一口氣，將它放到了木框內。
隨后，側目注視布蘭度，就發現一向感知敏銳的小班納特先生對自己的注視似乎毫無察覺。
裝什么傻，快點回應。
你居然找了如此有挑戰性的兩個學生，是在坑人，對不對
不怕學生缺少常識性的知識，那教起來不難。
問題是，學生思考時能用沒頭腦去形容，那要怎么教
一秒，兩秒，三秒
于連就見布蘭度仿佛全神貫注地盯著一堆拼圖，不像在看趣味地圖，像是看價值連城的達芬奇油畫。
于連發現眼神攻擊無用，不讓布蘭度保持沉默，他故意提問
“小班納特先生，您目不轉睛地瞧著這堆碎片，是發現了什么不妥之處嗎”
布蘭度不會承認有裝傻的嫌疑。
煞有其事地回答，“您問得好，我確實發現了拼圖的一些不妥，它很可能跟不上時局變化。
奧斯曼帝國與沙俄正在打仗，同時希臘也在謀求從奧斯曼帝國中獨立出來。或許不久希臘就會成功了，那么疆域邊界線就要改一改了。”
于連呵居然被這人給回答上來了。
腦子這么好，怎么不分給兩位妹妹一點呢
作為家庭教師，他的要求不高，只求不必讓他因為教學而掉頭發。
布蘭度掃了于連頭頂一眼，眼神略帶同情，應該不至于讓人教書教到青年脫發吧
仿佛良心未泯地問“索雷爾先生，之前忘了問您喜歡哪些菜肴在美食這方面，英國菜遠不及您的家鄉。請您務必多提些建議，不要委屈自己的胃。”
布蘭度吃得好點，食補維持美貌。
庸俗卻是大實話，現階段于連必須把握住不可或缺的利器美貌。
于連莫名感覺背脊一寒。
不至于到這種地步吧
這句話翻譯一下，該不是「吃得好點，也算是讓你上路前的一種補償了」。
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