沉默了一秒,星海光來表情扭曲地跳了起來“好了你給我住嘴”
他氣沖沖地哼了一聲，“等下，我們就專門朝你扣球等著吧影山”
說罷，他一扭頭,看見了盯著他看的幾個隊友。
“都看我干什么不是說好專打二傳嗎我有說錯嗎”
隊友們你還挺直接哈。
下一秒就聽見球網對面影山飛雄發言“那我們也會朝星海學長你進攻的,請做好準備。”
星海光來揚起下巴“看吧,對面也有回應”
佐久早圣臣吐槽說“這算是禮尚往來嗎”
古森元也笑得豆豆眉都擠一塊兒了“影山同學是真的很有意思呢”
是那種看見了就想逗一逗的小孩。
開局依舊是二年級先發。
一年級總覺得這個人工智障系統和他們有仇。
這回是25分制的比賽了。
星海光來將球朝地上砸了砸,黃藍色圓球反彈回他的手心。
白發少年閉上眼睛，深吸一口氣,在哨響之后將球高高一拋，小小的身軀朝上一躍,右臂朝后一引蓄力，重重扣出
排球像一枚聽話的子彈,完全順從他的心意飛射而來,于空中發出震蕩的激鳴。
或許他的力量不算太強，但他對每一場比賽的認真程度和付出的汗水卻是清晰可見的。
習慣是人的第二天性。
這是鷗臺選手們所信奉的處事態度。
如果你有能力辦好一件事卻沒能做到,那就說明你練得還不夠多,還沒有將這件事融入你的日常，沒有將其轉變為習慣的一部分。
比起天賦使然,他們更加相信習慣的養成。
相信日復一日訓練得出的成績。
將接發球扣球傳球魚躍種種當作是平時習慣,一點點養成,一點點磨礪,一點點蛻變成如今的“小巨人”。
不是單純的天賦使然,也不是單靠著一腔熱血悶頭練不聽旁人的勸，是日復一日的修習、日復一日的鍛煉、日復一日從過往弱小的自己當中汲取成長的能量。
臨時自由人松島麟太郎追著排球往落點處移動。
大概一步的距離。
球速很快，旋轉力加持下排球“騰”地砸到他并攏的手上，發出一聲嘭響。
旋轉力作用下,排球直直飛出界外，夏目和遠山盛二人朝著界外飛撲魚躍，接球無果。
二年級發球得分。
星海光來口上說是針對影山，實際上這球明明是扣給自由人的。
他就是故意朝這自由人方向打，用最直接最暴力的手段打壓一年級的斗志。
自由人都接不住他的球，你們其他人還有自信接嗎
即便此人本職并非自由人，但只要他在隊伍里，那他就是一年級組的自由人。
星海光來一口氣發了4個球
，球球朝著自由人方向飛去，不是接偏了就是直接送給二年級們一擊機會球。
一旁負責記錄的觀察員咋舌“這么發下去，松島都對他升不起抵抗之心了吧。”
“他要的就是這種效果。”邊上一名年長一點點記錄員笑笑說。
通過發球來挫敗一名選手的斗志與反抗之心，是大多數發球強悍的選手會選擇的一種方式。
如果是一名心態好敢于挑戰的發球選手，他會朝自由人發球。
只要自由人接不下這球，一支隊伍的士氣就會直接下降一半。
簡單，直白，考驗的只有發球員的能力。
一年級們喊了暫停。
雖然是練習賽，但一支隊伍依然有兩次暫停機會。
“抱歉是我的問題”因為接球好被分配到了自由人位置的松島麟太郎抿著嘴躬身道歉。
“穩住心態，你本身不是自由人沒必要太緊張，星海學長的球本身就不容易接，沒必要自責”
“沒錯，大家也會幫你分擔的”
“要是感覺這球接不下就喊我們名字，我們打配合”
就連影山飛雄也說“你要是接不了，我也可以接一傳。”
氣氛終結者發威，整個圓陣范圍靜默了一秒。
“總之如果松島你需要幫助，我們會給予你全力支持的”
這時候團隊合作顯然比內訌更能起到一定效果。
選手們的表現記錄員們也都看在眼里。
很快，星海光來下一球被松島麟太郎接住一傳，球墊得有些靠前，二傳影山飛雄一擊二次進攻擾亂了二年級陣型。
古森元也一傳魚躍將球墊起，星海光來立刻跑位調整二傳。