虞荼苗頂著自己的石頭殼，挪到一個確保不會
被踩到的角落，隨后開始觀察這座校園。
在這個角落里還沒有呆到一分鐘，虞荼又聽到了熟悉的拖拽聲，他從石頭殼上留好的洞里看出去，出乎意料的是，他看見的不是怪物，而是一個渾身沾滿血的、蒼白瘦弱的學生，那個學生左右手各握著一只腳踝，身后拖著一個人，被拖著的人身下蔓延出一道血痕，一直延伸向虞荼受限的視角之外。
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整個場面有一種電影般的驚悚感。
那個蒼白瘦弱的學生跨出破爛的自動門，仿佛穿過了無形的水波，如果說在門里他像個殺人狂，門外就直接變態了，變成了一個五只眼睛二只手一條腿的怪物。
這個怪物拖著底下攤成大字狀的死人，蹦蹦跳跳地向虞荼來時的路走去，虞荼瞬間想起那句物理意義上的“丟死人啦”。
見著怪物離開，虞荼凝視著那一長條血跡，終于明白了曲玉韜所謂的“選取了學生們熟悉的環境”“保證學生們會有難忘的體驗”究竟是個什么意思。
本體還在觀察校園的環境，馬甲則將目光移向離他不遠處的曲玉韜，曲玉韜對人的視線很敏感，幾乎是虞荼一看過去，他就抬起了頭“不夜侯前輩，您有什么事嗎”
虞荼直截了當地問“為什么要這么設計”不怕給學生留下心理陰影嗎
他將目光從本體所在的監控畫面里挪出來，才發現從破敗校園里踏出的怪物會隨機尋找地方丟下尸體，然后就近感應人類的氣息進行追殺，能不能從怪物手中逃掉全憑本事，一個不注意就直接被“死亡”。
“前輩是怕嚇到那些孩子”
曲玉韜的面前有大量被打開的監控畫面，不少畫面里的學生被追得狼狽亂竄險象環生，有的學生臉色煞白，逃跑的動作跌跌撞撞，怪物墜在身后緊追不舍，看起來可憐極了。
“最初設計雪山核心的時候，我們做了二個可選項，一是家庭，二是醫院，二是學校。”曲玉韜說，“在多人同時進入的情況下，家庭模式不易展開，效果會被削弱；醫院的危險程度太高，基本全軍覆沒；思來想去，唯有學校最合適。”
以家庭為核心，適合進行偏重心理的考驗，以醫院為核心，適合進行偏向生理的考驗，而學校雖然兼具心理生理雙重考驗，但它既不如前者窒息，又不如后者危險。
“這里的大多數學生，前十八年都在表世界求學，他們在學校與老師同學相處的時間，比父母還要長。”那些監控畫面倒映在曲玉韜眼中，使他看起來有些冷酷，仿佛在這一瞬抽離了人類的感情，“您或許不太了解現在的時代，也不知道學生的壓力。”
學校類怪異事件爆發的頻率不低，就是因為學生的各種負面情緒在固定的地方年年堆積，形成了“場”，在“場”里的學生會更容易受到負面狀態的感染，比如只是一次考試沒考好就萬念俱灰跳樓自殺，比如和同學因為一點小事發生口角爭執，互毆到重傷住院
除了這些看得見的，還有那些看不見的，這些東西長年累月之下，讓每個學生
心中都有了“魘”。