雖然聽不到兩人的聲音，但從尖子生低眉順眼的姿態來看，大約被訓得很兇。
果然是按狀元根苗嚴格要求的。
初澄暗自感嘆兩秒，繞路從另一側下去。
學期初的各種會議開得頻繁，新師更甚。除了一些常規的練課和評課安排外，教務班子還給初澄分配了一位師父。高二語文教研組長楊老師。
他是個慈眉善目的小老頭，和7班的物理老師一樣，差不多快到了退休的年紀，但為人極度溫和，對待初澄提出的各種稀奇問題都很有耐心。
按照十中慣例，八月最后一周是正式開學前的收心課。學生需要按學期內的正常作息上下學，然后統一在各班教室里觀看網課視頻，聽假期作業題目的講解。
高二組語文科目的所有視頻都由楊老師一人講錄。初澄只要有時間就來幫師父打下手。楊老師博學多識，講課風格輕松詼諧，而且簡明扼要。他每一次旁觀都覺得學到不少東西。
多媒體教室內，楊老師剛結束一部分的錄課。他關掉收音麥，擰開茶杯喝水，目光看向一旁正低頭寫教學設計的年輕人。
“都改了幾版了”
初澄寫得專注，聽到聲音才抬頭，笑笑道“總覺得差了點。”
楊老師順勢接過去看，落目到紙上時，不由得贊嘆“書法真不錯。”
雖然初澄寫了許久已經失掉耐心，本子后半頁上的筆畫勾得隨意，但仍然能看出成熟的筆體走鋒，一提一頓皆是風骨。
楊老師品鑒片刻，悠悠添了句“不像年的功夫，是從小練的吧”
“是，但除了字跡呢”初澄生在國學世家，家里無論長幼幾乎個個都寫得一手好字。他自小耳濡目染，當然不覺得這有什么值得夸耀的。這會兒仍然神色乖巧地盯著楊老師，想讓對方再多評價一下教學設計本身。
“嗯”楊老師看穿他的心思，躊躇片刻，接道，“我覺得你的第一版就不錯。這一版，也差不多。”
初澄聽懂了“所以，改了半天還是一樣。”
楊老師笑“教學設計這個東西，一般都是師范生和搞理論研究的在寫。你一不參加比賽，二不評優，非要寫得那么出類拔萃干什么”
初澄一時答不上來。
沒等他細想，楊老師又問“之前公派實習過嗎”
初澄點頭“有，但當時跟的是畢業班，學生在總復習。所以”
所以，他至今還沒有在臺上講過任何一堂完整的新課。
“那就是說更擅長講習題”楊老師再問。
盡管兩人間談話的姿態很放松，但如果初澄答是的話，仍覺得有點心虛。
楊老師半晌沒聽到回答，心中便已有了大概。其實他完全可以體諒初澄作為全組唯一的新師會很有壓力，尤其是在7班。
他摘下掛在領口的收音設備，邊動手整理那些細線，邊自然地提議“既然有空閑，要不然換你來講一套”
“啊”初澄一怔，“可我還沒寫完師培報告呢。”
“這有什么，一線教師都是要站在講臺上檢驗的。”楊老師把教學設計連同試卷夾一起遞過來，拍板式決定，“給你半天時間備課，晚上你來錄，換我在旁邊聽著。那些材料就不用寫了，反正最后也是要交給我看。”
初澄從前輩的語氣里聽出了善意解救的意味，當即開心地接下材料“謝謝師父”
上午的工作時間終于結束。
初澄已經坐得腰酸背痛。他抱著厚厚一摞材料走出多媒體教室，單手鎖門時，卷子被風吹得散落一地。
耳畔傳來沙沙的腳步聲。
“替哪個老師跑腿呢搞得跟搬家一樣。”剛好路過的鹿言快步走下樓梯，搶先壓住差點被吹跑的紙張，“要幫忙嗎”