說話人手中的題，畫著的是一個九宮格。
第一行的圖案從左往右分別是
一個十條直線收尾相連，組成的星星狀圖案中空的五角星。
一個最上面口字和下面兩個口字分別重合半條邊的品字。
一個圓圈里面有個樹杈子和半徑重合的倒y字母。
第二行的圖案從左往右分別是
一個扁長的六邊形中間偏上的位置有個小圓圈。
一個微微傾斜了些的扁長六邊形，腰處兩個轉角上還有一條線一條直線將六邊形分成一個三角形，和一個和陀螺的側視圖差不多的五邊形。
一個“申”字。
第三行的圖案從左往右分別是
一個四條線收尾相連，兩豎兩斜的圖案。
一個兩個瘦長四邊形上面有三根收尾相連的線類似耳機的圖案。
一個圓弧和一個點問號
而這道題的選項分別是
a、三個三邊形的頭戳在一起三角形的四葉草頭頂少一個三角形
b、一個三邊形上面連了一橫一豎兩條線t
c、一個圓圈頂上缺了一塊類似三邊形的中空愛心
d、和這個字母一樣的放大圖案d
“這題是何意”學子們七嘴八舌。
“你們瞧這里，天幕在這里寫的答案，是這個東西”謄抄題目的人指了指他畫的一條橫線，上面是個字母b。
而橫線前的一行字是填入處呈現規律性的是。
雖說這些字和他們所用的不同，但大同小異，稍微推敲下還是能理解到意思的。
“這道題目的意思，是要選出這四個中的一個，放在第三行第三列的格子中，有所規律。”
“這”
學子們面露難色，題目是理解了，可他們無從下手解題啊。
“華騰兄不必憂慮，我還有幾條天幕自己所畫的線未添上，添上后華騰兄必定一目了然。”謄抄題目的學子看起來已經對解法了如指掌。
“哦風霖兄且添上，讓我等來揣摩一二，該如何解開此題。”
在一眾學子急不可待的催促下，洛風霖執筆，在每個圖案上畫了一條線。
有些學子瞧著依舊愁眉不展，但有些學子的眼睛已經越睜越大，隱隱找到了法門。
直到確認完最后一個圖案，規律合的上之后，他們情不自禁地歡呼了一聲。
“如何如何”
“這題的規律是怎樣的”
“天幕所畫的這些線是何意”
被圍著探問的幾個學子面上一副謙虛的模樣，嘴角卻忍不住高高翹起，挺著胸膛自豪地在地上用樹枝勾畫起來。
“你們瞧，若將這個圖案看作一張剪紙花樣，沿著天幕所添的這條線一折，是否全都和合上了”
“是極是極”
“但這四個圖形都能如此，可是同這條線的方向有關唔，好像不是。”
洛風霖眼含提示地看向這位同窗“思路是對的，你再想想，瞧瞧這些線在圖案上的位置。”
經這么一提醒，陸續有學子看了出來。
“啊第一列圖案上的線，是穿過了尖銳的角，第二列是穿過了線，第三列是和線貼合著”