很好，真對口了。
就算他們沒有在這段時間里研究秦法秦律，那也是無比對口的。還有誰能比他們更了解秦是怎么滅六國的嗎
可能有吧，畢竟哪一國的都更了解自己國家是怎么被滅的。但這影響什么嗎反正，就算沒親眼見、那還能沒聽過嗎
就是吧，雖然知道，但真要讓他們自己說出來的話，還是有點憋屈的。
正在觀看天幕的歷代秦王是啊，是怎么滅的呢怎么滅的呢迫不及待想看他們子孫的英勇成就了
李曉詩“其實大家也都知道了，從公元前770年春秋時代的開始、一直到公元前221年秦的建立，這五百多年的時間里，華夏一直是處于一種隨時都在爆發戰爭的狀況中的。打仗打了五百多年，不說征糧征稅，哪怕只說征兵呢，也讓老百姓們都對戰爭厭惡不已。更何況連年的戰爭還會影響經濟的發展和社會的穩定，所以各個國家的人民都很希望趕快結束戰亂，讓大家都過上安定穩定的生活。”
此言一出，無數正在看天幕的老百姓們都忍不住深有同感地點了點頭。
打仗本身就很讓人難受了，就更別提一連打五百多年了。那豈不是祖祖輩輩好多代人都是在戰爭里出生，又在戰爭里死亡的么。這一天天下來，朝不保夕的，誰不想安安穩穩過日子
所以能趕緊結束就結束吧，如果讓他們和當時的老百姓們換個位置，他們估計心里想的就會變成管他是哪個國家的，能結束戰爭、還他們一個安定的生活，讓他們安安分分種地就行。最好趕快來人把天下給統一了。
但是問題就又來了。
如果是戰國后期的那種局面之下，大家都是一個時期過來的，誰的實力也不是碾壓級的，都是旗鼓相當、強弱輪換的。如果在這種互相都很平衡的局面下去打，一時半會兒分不清勝負的，那又會是另一種持久的折磨了。
能不能來個有實力的大國、直接把其他六個都個搞了呢
歷史的結果是能。
經歷了商鞅變法的秦國，又經過了好幾代秦王的努力和積累，實力國力上、秦遠超了其他六個國家。所以，秦在這個時候，就是那個已經具備了這種結束戰爭條件的國家。”李曉詩看著課本，嘴里說著，等到王位傳到了秦王嬴政的手中時，除了歷代秦王留下的基業，他自己本身也為此做了很多的努力。
李曉詩這會兒不叫嬴政哥哥、也不叫始皇哥哥，連政哥哥都不叫了。她對話里的這位“能夠一統六國的秦王嬴政”語氣并不怎么崇敬、也不含任何貶低、更沒有任何評判的語意，而是以一種單純地在講述歷史前輩的態度說起“秦王嬴政”客觀、尊重，而禮貌。
立場不同，看待人的角度也不同。
她只負責說事實，說課本上記載的事實，至于觀眾們究竟要怎么樣去看待這位秦王、這位帝王，那就交由他們自己去判斷了。
“嬴政即位后，他手中掌握著各種各樣的人才，又向天下招募人才，委以重任、并聽取各類建議，積極為統一制定計劃。”
李曉詩看著在老師講課時念出的人名，以及她自己標好了的讀音，說道“嬴政手下的人才非常多，文武都有。比如李斯，呂不韋，尉繚，蒙恬，王翦等等。他用人，不分籍貫和出身。比如李斯是原先楚國的小吏、尉繚是魏國的布衣，但他們在嬴政這里，都得到了重用。
說到這兒，她又看了看下邊兩行字，不由地思維發散了一下，
然后飛快地收了回來“咳還有韓非。嬴政很欣賞韓非，為了得到他，下令攻韓，迫使韓王把韓非送到了秦國。”
嬴政。
韓非。
韓國人
還沒經歷過這些的韓王
啊