當然也有讓水長樂棘手的情況發生，比如在批改作業時，看到了女主夾在練習冊里的情書。
情書內盡是小女生的愛慕之情，收信人是水長樂。
這發展真是觸不及防。
水長樂是看不慣的師生戀的，盡管以前在南大任教時，學校里不少男輔導員都娶了自己的女學生為妻。修成正果好歹合法了，更讓人作嘔的是男教師出軌女學生，性騷擾、脅迫女學生的小道消息。
水長樂反感師生戀的原因，在于二者地位不平等。
在大學校園里，教師掌握著學生評估、考試、論文和參與課題研究的機會，能撰寫推薦信、能擔任導師和顧問。說到底，師生關系中，學生是弱勢者。
當一個學生的利益與老師掛鉤，其所發展的戀人關系，到底是弱勢者對強勢者的仰慕真愛亦或者是被威逼被利誘
水長樂看著手中的情書，很是頭疼。他以前收到女學生的情書，總能義正言辭拒絕，對于死纏爛打者，則會編造一個莫須有的對象。
可對于想法偏激且年齡尚小的女主，這方法顯然行不通。
和女主說，我等你到畢業，如果那時你還喜歡我，我們在一起
水長樂覺得也沒有可行性，不該以欺騙去維持不可能的未來。
故意對女主冷面相待，讓其知難而退
他擔心女主會陷入小女生求而不得自難拔的困境中。
盤了一圈后，水長樂最終覺得兩步走。
一是當無事發生，讓女主有再斟酌的時間；
二是進行心理暗示，讓女主從對師生戀的憧憬中覺醒。
翌日，水長樂讓課代表分發練習冊，并表示因為昨日有事，沒時間批改，將答案放在幻燈片中，同桌互換自行批閱。
水長樂站在講臺處，裝作翻書模樣，余光看著女主慌亂地將練習冊中他重新封好，假裝沒拆過的情書放回抽屜里。
女主同桌武景舟還打趣一頓，企圖搶奪情書，沒有成功。
在給女主“老師還沒拆情書，還有后悔余地”的前提后，水長樂決定開始心理暗示。
從原書中，他知曉女主課余時間喜歡在某自由創作網站上看短篇小說打發時間。
水長樂注冊了七八個賬號，連夜趕制了幾篇小短文。
而后他用純讀者號加上女主網站好友，以好文分享的名義，混合著其他人的小說，私信了幾行書單。
當天晚自習結束，女主習慣性打開網站，看到有站短提示，點開，是前幾日新加的好友發來信息。
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1、懸疑文風起
2、校園文梨花吹過鐘樓
3、職場文月色朦朧
女主果斷點開了校園文鏈接，畢竟容易代入。
梨花吹過鐘樓的男女主，是老師與學生，還恰好是語文老師與轉學生。
女主想到什么，臉頰有些發燙，連喝了幾口冰鎮的礦泉水，緩了緩加速的心跳。
文章一開始都很正常，青春朝氣的校園，文質彬彬的語文老師，春心萌動的女學生愛慕老師已久，終于忍不住給老師寫了情書。
可緊接著，文章畫風忽然一轉。
女學生遲遲沒有等到老師的回復，心有不甘，想趁著晚自習結束攔住老師問結果。
來到辦公室時，空無一人，女主正想離開，忽然聽到響動，習慣性地往沙發后一縮，將自己藏起來。
而后她看到，語文老師的神情和往常不同，凝視著書柜上一排俄羅斯套娃，幽幽地念著情詩。
人美詩美，明明是美好的畫面，女學生卻有些毛骨悚然。