到底是為什么呢
林唯一回答不上來。
終其原因,就是因為他的存在吧，如果沒有他，很多事都會變得不一樣。
可這不是他能決定的,他甚至至今都不明白，自己究竟因何而誕生。
論文里清楚地寫著，“多重人格”的產生原因尚不明確，可能與生物遺傳、原生家庭、社會環境、學校教育等因素有關。大量研究表明,早期的創傷性生活事件,比如兒童期長期受虐、被性侵、親人或密友去世、目睹創傷性事故或死亡,都有可能導致患者發病。
然而,林唯一是個在溫室里長大的小孩，幼年時并未受過任何精神方面的創傷。他想,也許唐醫生的判斷是對的，那場開顱手術對林唯一的大腦造成了器質性的損傷，又因為心臟病帶來的困擾，最終導致了他的誕生。
“我”是一個只有自己才能感受到的概念,他剛“誕生”時,其實也很懵懂,會把自己與另一個“他”混淆在一起，覺得自己和“他”一樣是個小孩,“他”的爸爸媽媽就是他的爸爸媽媽,“他”的老師同學就是他的老師同學。他乖乖巧巧地躲在虛空里，好奇地跟隨著“他”的視野去探索這個世界,當“他”入睡后,他才敢悄悄出現，在房間里短暫地玩一會兒。
時間一天天地過去，他汲取著外界的信息,和“他”一起學習文化知識，漸漸明白，他和“他”不一樣，“爸爸媽媽”不知道他的存在，“老師同學”也都看不見他。他嘗不到“他”吃進嘴里的那些食物的味道，也聞不到沐浴露的芳香，“他”不小心摔了一跤，嗚嗚嗚地哭起來，他也不會感到疼痛。
這所有的一切都令他萬分沮喪，更沮喪的是，“他”還沒有朋友，每天都是孤孤單單一個人。
班里同學去上體育課了，扎著辮子的小男孩只能獨自一人坐在教室里，無聊地畫了會畫后，“他”起身走到窗邊，看操場上的小朋友們跑步、做操，個個活蹦亂跳。
他抱著膝坐在虛空里，陪“他”一起看，試著叫他林唯一，林唯一。
“他”聽不見，也感覺不到他的存在。
他講話還是稚嫩的童音，語聲清脆其實你可以下樓去，就算不能上課，也可以坐在邊上看他們玩。
“他”不為所動，他繼續提建議你也可以去學做廣播操，那個看起來很簡單，應該不會讓你胸口痛。
“他”
他說我發現，黃可欣好像愿意和你做好朋友，她老是偷看你，你要不要試試去和她說話每天都是一個人待著，你不無聊嗎
“他”
他說如果我是你，我一定會主動去和他們做朋友，我知道有很多小朋友不喜歡你，但我覺得，肯定還是有人愿意和你一起玩，真的，你相信我。
“他”
他嘰嘰咕咕地獨自說了很多話，“他”什么都聽不見，懨懨地離開窗戶坐回座位，又開始在草稿紙上畫丑丑的火柴人。
他在虛空里無奈地嘆氣，自言自語道為什么我能聽見你說話，你卻聽不見我說話如果你能聽見我說話就好了，這樣，我就可以和你做好朋友了。
他到底不是“他”，沒有立場代替“他”回答鄒敏的質問。他當然想做手術，做完手術，林唯一就能活過來了，那他就能與對方一起活下去。
活著多好啊這五彩斑斕的世界讓人留戀，有優美的風景、好吃的食物、好看的衣服、好玩的游戲、精彩的書籍和電影
還有，一個可愛的女孩子。