越智也將自己的徽章交給了仁王“你們這對雙打組合非常優秀。”
“iyo”
越智帶毛利去醫務室，跡部和仁王晉級一軍，帶著球拍走到一軍看臺。
“恭喜，仁王前輩、跡部前輩。”悠斗將提前準備的毛巾和水遞給他們。
仁王接過毛巾的同時，注意到悠斗身邊的紙筆“這是什么”
“思維導圖。”
剛才的比賽，悠斗沒想到毛利前輩會通過卸下肩關節的方法制造回球機會。
雖然敬佩毛利前輩的決斷力和隨時卸下關節的覺悟，但悠斗覺得，如果能提高毛利前輩前后移動的速度，剛才那一球不需要卸下肩關節也能回擊。
脫臼不是致命傷，但每一次脫臼都會對肩關節造成不可逆轉的損傷，隨著骨頭的磨損，脫臼會變得越來越常見。
在悠斗的認知里，身體的每一個關節都是應該保護的存在。
可在經歷了遠野前輩、平等院前輩的事后，悠斗也知道單提出問題沒有用，還要準備切實可行的配套解決方法。
不能耽誤毛利前輩去醫務室，于是他先將想法記在思維導圖里，以防忘記。
仁王看著白紙上整條右臂和軀干分離的火柴人，“uri”了一聲。
不是左臂。
看來畫的是毛利前輩。
第二回合以一軍的勝利結束。
四天寶寺的石田銀在力量上不敵no3的杜克。
“第三回合”
“u17日本代表隊君島育斗aa遠野篤京vs二軍選拔隊丸井文太aa木手永四郎。”
遠野拿著球拍走到悠斗身前。
“你答應我的事，會做到吧”
悠斗點點腦袋“我會做到。”
遠野醒來后，悠斗將自己的想法告訴了對方。
通過閱讀心理學入門，悠斗掌握了一些溝通技巧，他先說了“繭”的事，再提出自己的要求。
向種島前輩和教練們道歉、禁止處刑、禁止在現實生活中打暴力網球。
以“在世界賽前體驗到繭的網球世界”為條件，如果沒有做到，悠斗會陪他打網球，到時候想用多少種處刑罰都可以。
“走吧，君島。”遠野轉身，“去奪取勝利。”
沒有“處刑法”的網球讓他的內心無法起任何波瀾。
但他遠野篤京就算沒有“處刑法”也不會輸了比賽。
君島向悠斗點了點頭，跟上遠野。
他聽到身后傳來的聲音
“你和他們做了什么約定”
“我答應遠野前輩”
隨著距離的拉遠，初中生的聲音漸漸消散在風中。
君島推了推眼鏡，看向已經站在球網前的紅發初中生。
如果他沒有記錯，對方是和伏黑君同一所學校的前輩。
那就從他開始交涉好了。
“你是和伏黑君同一所學校的丸井文太君吧”
君島向丸井伸出手，壓低聲音道，“你知道嗎為了讓你能贏得這場比賽的勝利”
“伏黑君他答應了我們一件事情。”
滿意地從紅發初中生眼里看到錯愕，君島剛要收回手，卻被網對面另一只手握住。
木手永四郎。
“謝謝你在比賽前告訴我們這個好消息。”
陰險卑鄙起來無人能及的木手在“比賽前”加重讀音，隨后松開手，對丸井道，“看來這場比賽我們能不費吹灰之力地取勝了，丸井。”，，