因為田絲絲和蘇容的室友關系,她的鍛煉理所當然的被安排給了蘇容。作為能考上q大的人，田絲絲愿意努力的時候還是很可觀的。兩個人天天早上跑步，蘇容對她最大的要求就是面對物理攻擊能及時逃跑。
二人的關系變好是肉眼可見的，宿舍里的另外兩個人都感到很驚奇。事實上從開學到現在已經過去幾個月了,蘇容都一直保持著和誰都不遠不近的關系。
盡管寢室內的另外三個人都有些和她拉近關系的想法,但一直沒什么大的起色。沒想到田絲絲竟然不聲不響的達成了這個目標。
這天蘇容去上課,孫佳琪拉著田絲絲問“絲絲你怎么最近都和蘇容一起走”
說完她意識到自己說的話有歧義,又連忙補充道“我們也想和蘇容關系好點，你是怎么做到的”
要進入規則怪談這件事不能和普通人講,田絲絲只好轉移話題“你怎么不問蘇容”
“感覺她應該會回答一個挑不出錯處,但是又什么內容都沒說的答案。”孫佳琪半是調侃半是抱怨的說道。
田絲絲故作生氣“好哇你是看我好欺負才來問我的吧”
兩個人笑鬧著，就把這個話題跳過去了。
下一周的周二下午，蘇容再次翹課回到寢室。這次終于沒再出現一個哭泣的小姑娘，她可以如愿進行自己的實驗了。
技能的大概能力是直接傳送進大腦的，但是關于一些具體的細節還得自己探索。
蘇容先接了兩盆水,一個擺在廁所，一個擺在里屋。從里屋的水盆里跳進去,發動技能,下一秒果然出現在廁所的水盆上。
迅速從水盆下來,蘇容發現自己的鞋子一點也沒濕。這讓她產生了一些新想法。
再一次進行相同的實驗，只不過這一次在轉移到廁所水平上之后,蘇容沒有迅速下來,而是接著站在上面等待。
兩秒鐘之后,她明顯感覺自己身體下沉，落入了水盆之中。
也就是說用水下轉移術轉移之后,有兩秒鐘的緩沖時間。這兩秒鐘的不會沾到轉移的液體,之后就會落下去。
這倒是一個非常不錯的發現,蘇容已經能想到這個技能的n種用法。例如，被困在某個海島的時候，可以直接從被困的地方移到海水邊緣，然后逃離出去。
那么接下來，她需要測試的是“液體”的范圍。
先后測試了往水里加清潔劑、泥土、固體小玩具。
往水里加多少清潔劑都沒問題，甚至直接用清潔劑填滿盆底也能直接轉移過去。
往水里加泥土的話，只要確保它還處于流動狀態，就依舊能使用技能。
至于固體小玩具，它們也可以在液體中出現，但前提是液體的面積必須能保證人能鉆出來，否則就不行。
大致都研究完了，不過還有一些極特殊情況沒法研究，例如巖漿。蘇容很好奇巖漿算不算液體，但他沒法做這個實驗，也希望怪談里不要出現這種情況。
技能是瞬發的，但是每次使用之后，需要等兩個小時的cd。
蘇容又實驗了一下什么叫“認知中的水域”，很快她得出結論必須是自己親眼見過的，或者是親自安排在具體位置的水域，才能叫認知中的。
例如在廁所閉眼灑一灘水，然后出去之后，用外面的水盆是不能轉移進去的。
但是如果是自己安排閉著眼把水灑在自己確定的墻角，再重復上述步驟，就可以轉移過去了。