對于潘文斌的這個觀點，陳江海卻不完全贊同。
“潘校長，我認為你這個觀點是不正確的，起碼不是全部正確的。”
潘文斌不由得揚起眉頭。
難道陳江海對于這個，有什么不同的看法嗎？
應試教育的弊端，他們這些校長都是一致認同的。
“陳總，關于應試教育的弊端，這一點教育界都是公認的。”潘文斌直接搬出了大數據。
他再一次重復了自己的觀點，就是想讓陳江海知道自己的立場。
陳江海則笑著搖了搖頭：“潘校長，我知道應試教育確實有很多的弊端，但你有沒有想過，這是由于國情不同所造成的。”
聽到陳江海的這個觀點，潘文斌微微一愣，隨后擺出一副洗耳恭聽的樣子：“陳教授，我倒是想聽聽你的高論。”
陳江海微微擺了擺手，然后才說道：“華夏跟國外想比，地大物博，人口基數太大，這一點你不否認吧？”
對此，潘文斌自然是沒有任何意見的。
陳江海繼續說道：“這么大的人口基數，想要從中挑選優秀人才，你應該知道這其中的難度。”
潘文斌嘆息一聲：“是啊，要從數十億人中，找尋定價人才確實是一件很困難的事。”
陳江海則跟著說道：“所以按照國外的那種模式，在華夏是根本行不通的。也只有應試教育，才能從億萬人中挑選出人才。”
潘文斌正想開口，就被陳江海直接打斷了。
“我知道你想說，這種模式下挑選出來的人才，無法跟國外的相比，對不對？”
見陳江海把自己想說的說了，潘文斌趕緊點頭。
陳江海不緊不慢地說道：“那國家發展到今天，涌現出了多少的人才，難道這些人才里，沒有一個是從應試教育出來的嗎？”
對于這個事實，潘文斌不知道該怎么反駁。
“應試教育確實有很多弊端，但并不是說沒有任何的好處。況且一個人真的有才的話，連應試教育都不能脫穎而出，又能算什么人才呢？”
陳江海的一番話，讓潘文斌不知道該怎么回答了。
潘文斌此時是一臉的詫異，他沒有想到陳江海會提出這么一種觀點。
在此之前，國內所有學校的老師都認為，華夏的應試教育太過于僵硬了。
相比于國外的教育，華夏需要追趕的地方實在是太多了。
今天陳江海說華夏的這種應試教育，多少是符合國情。
這一點讓潘文斌一時之間，都不知道如何去接受這個觀點。
想了想，潘文斌立馬想到了反駁的地方。
“陳總，有的人偏科你應該知道吧？如果他能在這個行業發展的話，絕對會有成就，但是應試教育可能讓他無法進入到大學之中。”
潘文斌說的這種情況，自然是存在的。
可是到了后世，這種情況已經得到了大大的改善。
對于那些偏科嚴重的人，有各種各樣的興趣班。
同時，大學錄取的時候還有各種加分政策。
隨著國家和社會的發展，教育制度也在慢慢的進步。
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