被天寒地凍冷得瑟瑟發抖只好蹲在地上，圓潤粉色的手指都被凍得發白，眼睛里沒有什么光，恍若被人灰塵給蒙住了，只留下片霧霾。
時不時會被人騙去行政樓那邊的衛間，然后被人關上節課的時間，等他去后老師覺得他恃才傲物，罰他在后面站上分鐘。
有人警告他，不要試圖去告訴老師，不然會更慘。
慘不可怕。
主要是會更慘。
更慘。
高中的余后兩年，張成楓稍微收斂很多，沒再特意去明晃晃的惡意來對付他，可是全班上下都知道張成楓討厭溫白，為了想巴結張成楓的人自然會下意識地討厭溫白，在面對大群人都討厭溫白的情況下，部分人保持中立的態度，不聞不問。
以及剩下的小部分在思考，為什么會有那么多人討厭他呢是不是因為他真的有問題，只是我沒有發現已
極其病態的心理問題充斥整個教室。
最后就連溫白他自己，也在思考，為什么要這樣對我呢可能是自己真的不好，不然為什么他們都不跟我說話呢就連看我眼都覺得很煩的樣，是不是真的除了學習無是處。
長達兩年的冷暴力下，溫白開始注意自己的每句話，甚至已經畸形地把今天和其他人的對話記在筆記本上，從在想自己是不是哪句話說錯了又或者是因為別人個抿唇的動作，或者不耐的眼神來反思自己的行為是不是不妥當。
就連磕巴這毛病他也盡力地在控制，以前他是不緊張都容易結巴，流利的句話都很難完整表達，可是后來他改掉了很多壞習慣，甚至為了不想別人說自己白將自己裹得嚴嚴實實的，為了結交朋友每天都要問周圍的人，有沒有什么問題需要解答的
可是為什么還是不跟他玩
為什么還是不跟他玩
直到有天，他像往常樣快速地做完作業。把中性筆放筆盒，問他的桌“我寫完了，有什么問題要問的嗎”
現在他說話已經很流利了，不會再結巴得那么厲害。
“不就是為了顯擺自己學習好嗎整天問來問去的，煩不煩”
突如其來的句話將他的脊背砸得又疼又麻木。
溫白嘴唇張了張，漂亮的眼睛出些迷茫，嘴唇囁嚅幾下，乖乖地坐在自己的椅上，“哦”了聲。
高中的溫白比大學時期反應更要遲鈍許多，那個時候的他是蟬聯四校聯考的第，分數能將第名直接拉開五分以上，深得幾個老師的喜歡，可是就算是這樣，也沒能在自己的眼皮底下發現這場為期兩年的冷暴力。
就連溫白自己也沒有發覺。
直到大下學期的堂大學心理公開課。
女老師帶耳麥侃侃談，屏幕上放制作工整的t，“學的心理問題通常包括哪些些典型的強迫癥障礙患者，抑郁癥患者等等，在除學習壓力這因素之外，還有其他方面。比如我之前認識的個學，被寢室的女進行孤立”
溫白愣愣地看t發呆，手指開始極度不安地遍遍卷書頁，折來，又重新鋪平，再折來，又重新鋪平
下午上完課顧準來接他，眼就看出來他情緒不太對勁，在給溫白系上安全帶后，寬厚溫暖的手掌揉了揉他的發，“怎么心情不好”
溫白有些驚訝側過看他，手指沒什么力道地揉了揉脖頸，“沒有心情不好。”