素式星,第一高中。
又到了一年兩度期末考的時候，還沒有進入考試周，學生們的焦慮情緒已經開始出現了人傳人現象。
“誒精神力學操縱與分析入門這門課,老師有劃重點嗎”
“沒有。”
“沒有”詢問者驚呼,呼完了露出一副四大皆空的神情，“我真傻，真的,我單知道楚老師要求嚴格,但我不知道他考試連重點都不給劃啊”
“那他有沒有說，我們考試考什么”此人還企圖再掙扎兩下。
同學回過頭看著他，露出和那位楚老師如出一轍的嘲諷神情“你猜有沒有人敢去問他這個問題。”
“完了完了完了，”詢問者連滾帶爬地走了，“下周二考試，我必掛科。”
“怎么下周二考試了考試周不是下下周才開始嗎”
“誰知道。”
“我現在轉發錦鯉還來得及嗎”
“你轉發楚老師還差不多。”
“這可不興轉發啊”
“要是我這次考試過了，我一定對楚老師三叩九拜,連帶著寫首詩歌頌他。”
“滾，楚老師不稀罕。”
靠玄學不可取，倒霉老師也靠不住，學生們只能從頭開始預習這倒不是因為他們上課的時候沒有好好聽,而是精神力學操縱與分析入門實在太難了。
難得天怒人怨，人憎狗嫌。翻開書“洛茨第三定理”，合上書“蘿卜第三根須”，用這些東西去考試,簡直是人生一大折磨。
學生們對著門課可謂又愛又恨,恨就恨在難得想學也學不懂，至于愛嘛，那是屬于一種愛屋及烏,因為任課老師楚辭是全學校最受歡迎的老師，沒有之一。
精神力學操縱與分析入門這門課的來歷頗有淵源。
六、七年前，聯邦風平浪靜五十年的邊境線忽然遭到了霧海星盜有組織有計劃的襲擊，可邊境幾個星系的人民才剛聽見打仗的消息沒幾天，邊防軍已經開始清掃主戰場，氣氛才剛渲染起來就結束了，很是有些猝不及防。這場初具規模的“戰爭”結束后，邊境線戒備增強，但大概是物極必反，強令戒備之下的星盜走投無路，或者前輩的榜樣做的不到位，星盜們反而頭更鐵了，那段時間企圖偷渡邊境線的星盜船、走私船總是三三兩兩，小穆赫蘭元帥干脆調了一個師過去，打得聯邦邊境線差點穿過梅西耶星云。
這件事不僅軍方關注，其他方面也都在默默關注著，這個“其他方面”，就很不幸的包括了北斗星系教育局的局長。
局長先生早年曾是北斗學院機甲能源系的一位教授，有道是從基層干起的領導才能懂得群眾的需求，這位從人民教師干起的局長，深刻汲取了這次戰爭的教訓，再結合當時鬧得沸沸揚揚的“群體性失憶事件”該事件聯邦當局最終定性為一種可能具有傳染性的精神意識疾病，一時間人心惶惶，但最后又被證實，此種疾病可能和基因或者精神力有關得出了一個影響聯邦初中級教育課程體系的結論
聯邦人對精神力認識不足。
當代對于精神力的運用不可謂不廣，精神力操縱機甲和人機交互駕駛已經成為軍事武器的主要力量途徑，不能因為現在是和平年代就忘記戰爭的殘酷啊，你看前些天邊境線還動亂呢而社會生活中，精神力操縱和分析同樣也被運用于各個領域。于是局長先生建議，中學課程體系中應該增加一門和精神力有關的課程，教育，就應該從娃娃抓起。
人民教師出身的教育局長極具行動力，當年秋季末，相關提案有已經出現在了聯邦教育總局的會議討論議程中。然后，也不知道怎么的，就通過了。但是通過一項決定容易，執行落實起來卻過程繁瑣，討論課程內容、編寫教材雜七雜八一堆準備工作完成后，已然是來年八月份，但教育局諸位覺得這個時間剛剛好，這不，九月初高中都要開學了嘛。