☆、05084-耐心不好
袁涌銨：“我不會給你們布置作業,因為我講的事件這個秘境里沒本地人知道，所以如果我要讓你們寫作業我便得自己從頭編題目，沒有現成的教輔材料可用,我不愿意費這個精力。同理,我這門課也沒有考試。我不知道魏校長為什么頂著大量反對聲將這門課推成了必修，我只能對他表示遺憾，因為他無法從我這里拿到分數來應付其他老師還有你們父母的質疑。”
袁涌銨：“但我并不愧疚,因為這些事項我早已對魏校長說清,他一意孤行便得付出代價。”
袁涌銨：“就我個人來說,我頗為欣賞魏校長的包容，但考慮到這個秘境比較狹隘的社會風氣，他的過于包容卻會給他自己造成不小的麻煩。從生活的角度說我不建議你們學他，但從想做出事業的角度說,特立獨行以及對特立獨行后果的承受力卻是必要素質。”
一個學生：“袁老師，請問，你的課堂上允許提問嗎？”
袁涌銨：“你這個問題是個病句。可以提,不過我不一定會回答，這一次你說吧。”
學生：“走廊窗子邊那個往我們教室看的人，就是你的弟弟嗎？”
袁涌銨：“這么快就知道了？小地方的消息傳播速度著實驚人。對，他叫裴林。”
我抬手對齊齊看著我的同學們打了個招呼,讓已經混亂的課堂更加混亂——所以授課處總是不待見我。
袁涌銨手往桌子上一按,教室內各種姿勢的學生全部變成了標準坐姿：小腿與大腿、大腿與身體分別成九十度，挺胸抬頭，雙手平放于桌面，臉全部朝著袁涌銨。
一片安靜。
袁涌銨：“我的耐心不好,警告的話我希望我只用說一遍：雖然我說話時你們不一定要聽,但如果你們跑出教室或者過于大聲喧嘩會導致被學校領導們關注,然后就可能讓我被扣獎金甚至工資。我是為了錢而來，你們別跟我的錢作對。這是唯一要求，我希望你們能記清楚、別讓我說第二遍。”
一個學生聲音發抖地問：“老……師，你剛才對我們做了……什么？”
袁涌銨：“你們沒搞清楚狀況嗎？我之所以會得到這份工作就是因為我的異能。類比來說你們可以將我看作是你們口中的那些被鬼侵蝕者，我與他們都能做到一些你們做不到的。正是因為被鬼侵蝕后能得到這種異能，所以曾經在這秘境里還有鬼的時候，才會不斷的有小孩子主動與鬼接觸、成為被侵蝕者。”
☆、05085-熟悉感
袁涌銨：“鬼從這秘境消失還不到十年吧？你們已經完全不知道這回事了嗎？”
“可是，倪柱老師，還有魏漣漪老師都是被侵蝕者，他們并沒有顯出這樣的力量。”
袁涌銨：“我的力量的確比他們強，不然我也不可能從我的世界來到你們的世界生活了。但你們之所以沒有看到他們使用力量，主要是你們世界的人文環境對被侵蝕者打壓得太過厲害，如果他們再主動展現出常人做不到的事情，他們會更被排斥，然后便不只是被分配單獨的辦公室，而是會被趕出所有有人的地方。”
袁涌銨：“他們必須在這里長期生活下去，所以他們有很多顧忌；我則是隨時可以離開，所以我想做什么就做什么。”
袁涌銨：“記清楚了，別跟我的錢過不去，其他一切好說。行了，不用一直僵著，我只是束縛了你們的身體一秒，又沒有一直固化你們的身體，你們可以活動了，別鬧得引人注目就行。”
袁涌銨：“下面，我開始講本堂課的內容。首先來說時空跳躍，就是我是如何從我的世界來到這里的。第一點，是陣。”
……
袁涌銨要是能讓這幫學生聽懂才奇了怪了，一來就講連鎖嵌套陣，不能從陣修入門講起嗎？