“即使裴林查看信息容易，但也許他膩了，所以對信息視而不見。他之前就已經將沙專里的絕大多數信息交給了程序處理，而現在，可能他覺得他的腦內靈力程序訓練量已經足夠，于是拋棄了沙專這個訓練材料？”
“哦，裴林終于治好了他的資料癖？”
“也可能他的資料癖發展到了追求精品的層次，看不上沙專里的廢話了。”
“還有可能是他的靈力程序有了精進。以前是信息先入腦然后再歸類整理，即使不看的內容也放在了腦內；現在是在接收信息的最外層區域建了一扇大門，廢物信息直接不讓入大腦。”
“可以不入嗎？判斷必須先有一個讀取過程，既然已經讀取、已經知道了那內容是廢資料，那么不就等于記住了嗎？即使裴林的表層意識沒仔細看，但他應該還是把這些信息放入了腦內的某角落吧？”
“我不知道。其實我不懂腦內靈力程序，我只是想說，沙專里的吵鬧，還有各種有關裴林的議論，對裴林的影響力明顯減弱。裴林只在需要利用某些信息時才會表現出他知道了那些信息的模樣，而其他時候，他表現得就跟不知道一般。太端得住了。”
“強大的心理素質。”
“所以我們沒有辦法判斷裴林到底有沒有窺屏。現在判斷不了，以后與他聊到相關話題也未必能知道，因為除開想利用時外，他完全沒有相關反應。”
“真懷念鎖仙宗占卜師比賽的時候，裴小美人那么青澀，讓人輕易看出他被彈幕影響。現在真是太他姜未校的皮厚了。”
☆、04782-列為必修課
“……雖然我也認為‘姜未校’是個貶義詞，但放這里當語氣助詞還是聽著別扭。”
“厭惡一個人的最正確表現是無視他、別提他。我看很多姜未校黑是對姜未校愛得深沉，僅次于喻橋對姜未校的愛。”
“別老是提危險人物行不行？姜未校起碼不會輕易弄死人，喻橋那瘋子……”
“喻橋快結嬰了吧？”
“喻橋結嬰之后，姜未校就遏制不住他了。”
“遲早的事，他們倆早就解綁了。”
“徹底解了嗎？”
“差不多吧。”
“唉……仿佛看到了孔雀東南飛，真是惆悵……”
“……我真心建議，所有修士教育都把語文列為必修課，起碼修十年。一個兩個用的都是什么比喻、形容？”
“你行你來。你說說姜喻這對該怎么形容？”
“解綁了解綁了，別再把他倆拉在一起說，不成對了。”
“我認為，只有當喻橋聽見姜未校名字時再無絲毫情緒波動了，他倆才算真正解綁，在那之前，指不定什么時候還會再來一場暴動。”
“語文。”
“我特么‘暴動’哪兒用錯了？夸張地加深語氣不行啊？”
“我一提語文你就反應過來我指的是哪個詞，說明你自己也知道這詞放那句子里比較突兀。”
我：“比起語文來，你們認為在姜喻配對中，決定關系的人是喻橋？喻橋的態度決定了兩人關系是否徹底斷開？姜未校使不上力？”