很明顯，他還沒有意識到發生了什么事情，也不知道那位男巫在問什么問題。這幅略顯呆滯的表情在質問者眼中顯得愈發可憎。
就在這時，教室門后的簡筆畫小人忽然尖叫起來
“上課啦，上課啦”
“章懷古那小丫頭片子已經過了教學樓大門了”
“同學們快點坐回自己的位置，把書打開，假裝你們在認真預習功課哇”
符箓課教室位于教學樓中101，也就是一層正中央的教室里。與教學樓大門僅有一座屏風相隔。坐在前排的學生透過教室門，都可以隱約望見教學樓大門的影子。
章老師已經通過教學樓大門，意味著她馬上就要進教室了，最多不需半分鐘。
簡筆畫小人的警告非常及時，不僅讓同學們能夠趕在老師進教室之前裝做好學生，而且還消弭了一場突如其來的沖突。
所以，當章懷古講師走進教室的時候，看到的就是一片專心致志翻課本，孜孜不倦好學生的場景。但這片安靜的環境之下，卻隱隱孕育著一股壓抑的氣氛。
老師忍不住蹙起眉。
她沒有開口詢問什么情況，也沒有立刻與班上同學們打招呼，而是轉身關了教室門，先曲著手指，敲了敲簡筆畫小人的腦袋
“你剛剛喊的太大聲了，整層教學樓恐怕都聽見了這樣我很沒面子的。”
教室里之前稍顯壓抑的氣氛頓時被這句話排擠出去不少，幾位擅長活躍氣氛的同學還響亮的笑了幾聲。
簡筆畫小人捂著腦袋上的三兩根長毛，裝模作樣的齜牙咧嘴喊疼，然后被章老師瞪了一眼后，立刻乖乖閉了嘴巴。
笑聲之后，氣氛重新沉悶起來。
章老師抱著講義，站在講臺上，環顧四周，感覺有些氣悶。作為一位年輕的講師，她與臺下這些年輕巫師年紀差距并不大，所以可以很輕易的察覺到空氣彌漫的那股不想與老師溝通的味道。
但如果沒人與她溝通，她又怎么知道發生了什么事，怎么調整自己的教學安排呢
老師的目光在教室里逡巡著，很快便注意到坐在教室后排角落里的鄭清。然后她的目光頓了頓，想起這兩天學府里那件沸沸揚揚的事情。
她覺得自己抓住了問題的核心。
“鄭清同學，”章老師忽然開口，點起公費生，問了一個讓所有人都摸不清頭腦的問題“你來回答一下平氣符繪制的基本要點。”