“袁硯”
忍無可忍的福字在上頭喊了一聲，袁硯反應慢半拍似的回過頭來，視線好半天沒個焦距，等到要被打手板的時候才醒過神兒，卻也為時已晚，過錯就要罰，小聰明什么的只會加罰。
袁硯也沒反抗，老老實實低著頭認錯，挨了兩個手板，夫子可真是不留情，兩下把手心都抽紅了，好歹是左手，也不妨礙繼續寫作業練大字。
“沒想到你也有挨手板的時候。”
七歲的袁冼是標準的留級生了，五歲入學，兩年都沒從幼學班升級，實在是幼學班的老大哥了。
而他的皮，很多夫子都領教過，很多小事上睜一只眼閉一只眼就過去了，即便如此，日常挨手板最多的還是他，他總會帶頭惡作劇，也是很多夫子眼中的頑劣之徒。
差學生對好學生大概有一種天然的仰望情緒，看到對方猛然間挨罵了挨打了，可能都有一種“別人家的孩子”突然坍塌的感覺，可能會痛快，更多的也有些悵然吧原來他也會犯這樣的錯。
袁硯哪怕不曾表現出色，卻也是班中當之無愧的好學生，袁冼就跟他同桌，對比還是挺鮮明的。
“一時走神了。”
對著夫子沒多辯解，對著同桌，解釋了一句。
這一句下來，就是一發不可收拾，袁冼像是來了勁兒，不斷地跟袁硯發問，他本就是個孩子，偶爾熊，但也不壞，還算熊得有分寸那種，捉弄人并不過分，算不上霸凌，能帶著一幫小孩子玩兒，為小孩子出頭撐腰，某種程度上，這個老大哥還是挺稱職的。
他熱情地一句句問，袁硯便不好都不答，一問一答，不知不覺就聊得多了。
“我最喜歡學武，偏偏他們都不讓，什么天下承平日久之類的，難道學武了就要打仗嗎我就是喜歡學武，為什么非要坐在這里，聽那些聽也聽不懂的文章。”
幼學班的夫子教課并不算不上迂腐，通篇朗讀，一句一句領讀，一個字一個詞地解釋意思，偶爾有的夫子說嗨了，還會來點兒題外話，順便講講歷史什么的，就此拐到詩詞上去也是很經常的事情。
美好的韻律，優雅的詞句，潛移默化地進行著熏陶，哪怕很多人幼學班之后就不會再往上努力，但言談舉止，總還是會帶著些書香氣息。
課后的時候，夫子還會留下一些作業，大字是必須的，先寫大再寫小，誰都是從這個階段起步的，除此之外就是背誦，今天所學內容的背誦會在次日抽查，若是誰背不出，手板都是一樣的疼。
此外，還有一些拓展夫子會給出幾本書的名字，家中有條件的就可以看一下，沒條件的可以借著看一下，不要求背誦，但是要求理解。
如果不管怎樣也都不想看，那也無所謂，師傅領進門，修行看個人嘛
袁冼就是寫完作業扔書本的人，再要看什么課外不可能，絕對不可能。
然而今日大約是跟袁硯聊得好了，袁硯說要去族學中的藏書館看課外閱讀的時候，他也跟著來了。
一同往這個方向的還有幾個，碰見了認識不認識，也都會點頭微笑一下，能夠入族學的，不是袁家人，就是袁家親戚，多認識一個人也不是什么壞處。