最后建一所村級圖書館。
當然了，這是后話。
“他們都愿意送孩子來讀書？”戴縣長略微有些詫異，他之前就聽說朱家村有蒙學的事情，但他一直以為規模極小，也有那么幾個人上學。
沒想到實地考察了才發現，人家這蒙學辦得可不比鎮上的小，好幾間大教室呢。
他也走訪過其他村子，極少有村子愿意讀書的，朱家村這么開明嗎？
葉瑜然笑著說道：“怎么不愿意？哪個當父母的不是為了孩子，不想自己的孩子以后能過上好日子？這會識字寫字的人，跟不會識字寫字的人區別還是挺大的……”
沒有什么大道理，有的只是一些現場的例子。
比如朱三、朱七。
朱家都能養出兩個讀書人，他們一個村子，還能養不出第二個嗎？
何況，在朱家那些廠子、作坊里干活的，一般能當上小組長的，也都是能寫會算的。
除此外，去外面打短工的，那種能寫會算的，也比較容易拿到高薪水。
這么一講，戴縣長懂了，這是見了兔子才撒的鷹，朱家村的人見到了好處，難怪愿意送村里的孩子讀書。
朱家村的人嘗到了甜頭，附近其他村子的人見了，也跟著心動，于是……
朱氏蒙學里，不只有朱家村的孩子，還有附近村子里的孩子。
戴縣長問道：“里面真的有特別會讀書的孩子？”
“有啊，怎么沒有，每個年級每個班，都會有幾個會讀書的。他們記憶力好，識字快，學東西也快……”葉瑜然讓先生拿出了學生平時的考試成績。
這種記分方法讓戴縣長眼前一亮：“你們這分數，居然算得這么細？”
再一看考試試卷，每道題后面都標得有分數，總分一百分，也難怪每個人的分數都確定到了個位上。
不像他之前讀的書，先生只會憑一個甲乙丙丁。
準確說，就是先生憑個人感覺打分，個人的審美和偏好對分數的影響特別大。
但朱氏蒙學的試卷不同，人家有填空題、選擇題、簡答題、論述題……
主觀題的比例極小，比重比較大的還是客觀題。
“你們這卷子……很特別啊，怎么想到設計出這種卷子的？”戴縣長有些蠢蠢欲動，想要帶幾份回去給自家小孩子做。
這些卷子不僅有四書五經上的題目，居然還有涉及農學、算術、地理、游記。
這么小一點，考這么寬的內容，真的沒有問題嗎？
葉瑜然笑著說道：“小孩子的重點就是打基礎，告訴他們一些常識性的問題，比如說每年的春耕是從什么時候開始，育苗分為哪幾個步驟……我們這上啟蒙班，只有很少的一部分孩子會走科舉的路子，大部分人會留在村子里種地，養家糊口。所以我們也要多做幾手準備，讓他們多學一些基礎性的常識，等大一點再根據他們的學習情況做調整，做有側重性的選擇，這樣才不會耽誤了他們以后的人生。”
“這到是。”戴縣長點頭。
他家里的孩子，以后肯定是要走科舉的路子，沒有別的選擇，所以從啟蒙開始，學的就是四書五經，直接奔著科舉去的。
而朱氏蒙學的孩子不同，他們是農民的孩子，有的會繼續讀書，選擇科舉；有的則回到村子里，繼續種地。
只是這樣，讀書識字不會浪費了嗎？