在早先，各學校都熱衷于把優秀的學生留下來任教，形成門派傳承。有些系里七八成的老師都出自于同一位大牛的門下，大家平日里都以師兄弟相稱，讓外校畢業的老師覺得自己是小姓人家，不敢吱聲。
這種師門傳承的好處是大牛教授能夠在系里呼風喚雨，但凡有點好處，師祖先拿，師伯師叔后拿，最后再輪到弟子輩。那些在師祖生病時忙著床前侍候、端屎倒尿的弟子，最終就能得到師祖傳下的衣缽，等師祖百年之后，他們再搖身一變，成為新的師祖。
這種近親繁殖的現象，使很多原本很有生氣的科研單位迅速墮落，單位內論資排輩，排斥異己，師門之間互相捧臭腳，共同搞學術**，把個學術圈搞得烏煙瘴氣。
鑒于此，許多學校和科研院所紛紛出臺規定，限制本校學生留校，積極引進外校畢業的學生，這就是遠緣雜交概念的來源。
這個概念再推廣到國際層面上，就是國際化的理念了。教師間的國際化交流，學生間的國際化交流，以及教師與留學生的交流，都能夠產生出思想的活力。
而思想活力，才是一個學校最核心的價值。
國際上最知名的高校排行榜，無不將國際化作為一項重要指標，并不是無聊之舉，而是因為國際化水平的確是有用的。有些圈外人看了一點啥揭密之類的，就跟風起哄，說什么國際化是面子工程，這就是把全球的教育界人士都當成傻子了。
有句話咋說的：不要用你一時的興趣，去質疑別人賴以為生的職業。
唐子風不是搞教育的，但他有足夠的理性，讓他能夠聽懂孫凡卓的解釋。其實孫凡卓講的道理，唐子風原本也是懂的，蒼龍研究院也有引進的外國工程師，還有大量海歸，這些人在研究院的貢獻，并不僅僅是自己能夠設計出什么產品，還在于能夠給那些純粹國內教育背景的工程師提供啟發，這也算是一種遠緣雜交吧。
“孫主任，范校長剛才說，你們打算從德國引進幾名機械專業的教授，具體情況是怎么樣的？對方愿意接受你們的招聘嗎？”唐子風向孫凡卓問道。
“愿意肯定是愿意的。”孫凡卓說，“可是，沒錢啊！”
說到這，孫凡卓臉上露出一個無奈的表情，他還有一句話沒有說出來：
尼瑪，你們就為了和明理工賭氣，不對，確切地說是為了和我們賭氣，就敢放話說一年掏600萬送10個學生出國留學。
這600萬如果給我，我能干成多少比這重要得多的事情啊！