金老師站在講臺上，底下的孩子做什么看的是一清二楚，大部分小朋友現在還是比較認真的階段，沒有開小差的壞毛病，但也有三三兩兩靠的近的在說悄悄話，都是孩子也不能嚴格要求，金老師干脆睜一只眼閉一只眼了。
但是有那么一個小家伙與眾不同，他也沒和人講話，也沒一直認真的盯著自己看，而是長時間低著頭，偶爾抬頭看一眼自己又很快把頭低下去。
這個小家伙自然是陳誠了，這個孩子留給金老師的印象還挺深，可以說從第一天見面就對他印象深刻了，但是也只局限于一個比較聰明，人小鬼大的小孩子這個觀念上。
不過他低頭不知道在做什么，金老師還是有些好奇的走了過去，也不筆直的走，這樣子會讓孩子感受到被針對著的感覺，雖然小孩子或許沒這么復雜的心思，但是金老師在教過一個班吸取教訓之后還是發現了一些小細節。
如果你直勾勾盯著人家看，筆直走過去，要么就是小動作有時間隱藏起來，要么就是孩子覺得自己是不是犯錯了，說哭就哭說鬧就鬧，所以說金老師培養出了班主任式的步伐，看似隨意實則在接近目標。
陳誠畫的起勁，已經完成了大部分內容，下面就是添加文字了，也不寫別的就寫個“教師節快樂”就行，寫多了不符合人設。
還有一點小細節沒補充，陳誠抬頭想再看一眼金老師的模樣，突然發現老師人不見了。
“下課了嗎？”陳誠這樣想著，突然聽到一陣輕微的腳步聲在靠近，下意識直接把紙反扣起來。
“還下課呢，不認真聽講被老師抓住了吧。”林唯一幸災樂禍的笑道。
金老師剛才隱約看到陳誠在畫畫，好像是個人的樣子，也不知道他打得什么主意，只是提醒道：“陳誠，上課要認真，喜歡畫畫的話等到下午王老師來了再畫好嗎？”
見陳誠不愿意回答，金老師還以為他也鬧小脾氣呢，柔聲問道：“能讓老師看看畫的是什么嗎？”
陳誠一想，細節什么的管他呢，本來就是個孩子畫的東西，細節多了也沒必要，干脆心一橫把紙抽出來，大大方方擺在金老師面前，附帶一句“金老師，教師節快樂！”。
金老師顯然沒猜到陳誠會搞這一出，都有些呆住了，回過神看到紙上畫著的好像是自己，不談五官像不像的問題，衣服的確是今天自己穿的這一套。
原來他上課時一直看自己就是為了畫畫啊。
金老師想到這里，莫名一陣感動。
“小陳誠有心了，老師謝謝你。”金老師真情實意的對陳誠道謝，并不是敷衍孩子的話語。
“恭喜宿主魅力值增加1點，現在魅力值指數為8點。”
Nice！
陳誠有些臭屁的想到，自己果然魅力十足，一幅畫，就讓女老師喜歡上我了。
（本章完）