第一百四十七章
第一節課的時間就這樣匆匆過去。
在大學，一般是兩節小課連成一堂大課。
讓同學們簡單的課間休息了十分鐘后，顧律接著上課。
顧律沒有再繼續檢查同學們的預習成果，而是直接講起正課來。
《數學分析》這門課程，在內容上和《高等數學》有些大同小異。
涵蓋的內容，都是極限積分微分。
但這兩者之前還是有區別的。
《數學分析》注重于原理分析，而《高等數學》注重于應用實踐。
簡單來理解的話，那就是數分課程多證明題，而高數課程多解答題。
當然，在整體難度上，數分作為數學系的專業課程，是比高數這門理工科基礎必修課要難上一些的。
但在顧律眼中，這兩者都屬于再也基礎不過的課程，自然沒有什么難易之分。
數分第一章，函數。
主要內容，便是講述實數和函數的概念，以及函數的性質，比如說函數的單調性，函數的有界性，函數的周期性等等。
全部是高中階段就學過的內容，屬于基礎中的基礎。
“數學分析主要由微積分和級數理論組成，它所研究的主要對象是實函數，即以實數為自變量并且在實數中取值的函數．因此，在本章中我們首先簡要地介紹一下實數系的連續性，然后介紹函數的概念和有關的基本知識．”
在大學，授課老師的講課速度普遍要比高中老師快很多。
在高中，是幾堂課講一章。
但在大學，是一堂課講幾章。
授課教師講課速度變快了，對于聽課的學生也是一個相當大的挑戰。
或許還未從高中階段過渡過來。
二十分鐘后，當顧律說出這句，“第一章我已經講完了，下面我們來看第二章。”的時候，不少人的腦子是完全懵逼的。
這就……講完了！
那可是將近三十頁的內容，才用了二十分鐘不到，就沒了？
簡直太殘暴了吧！
完全不給人反應的時間啊！
第一節課，他們摩拳擦掌，準備大干一番，卻被顧律的四道題目折磨的死去活來。
到第二節課，好不容易要講正課了，他們卻發現，連最起碼的跟上顧老師的講課速度，都是異常困難的一件事。
這堂數分課，當真是成了大型學霸自閉現場。
“老師，您能講慢一點嗎，跟不上。”一位同學弱弱舉手。
“這是你們來大學上的第一堂課？”顧律沒有正面回答，反而是笑著問。
臺下同學齊齊點頭。
“那就對了。”顧律笑了笑，“你們應該是沒有體驗過其他老師的講課速度，等你們體驗過一番后，就會覺得，我這種講課速度，已經算是仁慈的了。”
說實話，顧律的講課速度真的不算快。
讓一些老教授來，估計恨不得用一節課的時間，就把整本課本講完。
顧律開啟了敦敦教誨模式，“既然來到了大學，就要適應這種講課節奏。大學課程排的很寬松，自然代表著每門課程的授課學時不會太多，而要教的內容太多，只能是加快講課節奏。像你們高中那樣用七八堂課講一章的情況，在大學基本不可能出現。”
“當然，課程的寬松，也代表著你們課余時間的增加。沒有早自習，沒有晚自習。一天只有一兩堂大課，空下來的這些時間我希望你們利用起來。課前做好預習，課后做好復習，上課效率才能事半功倍。”