問：為何一名語文老師的腦海里，會浮現出提莫的外貌形象呢？
按照正常的邏輯理解，語文老師應該和游戲沾不上邊的呀！
而且，在真實的教學情境中，老師會把游戲與教學對立起來看待。
老師會把游戲的娛樂性、自主性與教學的嚴肅性、目的性，視為水火不相容。
事實也確實如此，你若跟秦老師說：
（鳳一其隨）
（二級抓下就完事了）
（我就是我，我就是天）
（賭上職業生涯的往前閃現）
（天神下凡一錘四，打出成噸的AOE）
（雙劫大戰，沒有人會記得失敗者，除非他是岳倫）
（一波QuadraKill的賈克斯，如同天上降魔主，真是人間太歲神，這個賈克斯～牛******）
秦老師聽了這些，她會回你一句：汝非畜，請言人語；
…………
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但是，你要是和秦老師說：
（艾歐尼亞，昂揚不滅）
（自立自主，總勝過俯首為奴）
（斷劍重鑄之日，騎士歸來之時）
（我寧愿犯錯，也不愿什么也不做）
（真正的大師永遠懷著一個學徒的心）
（我于殺戮之中盛放，亦如黎明中的花朵）
（我曾踏足山巔，也曾進入低谷，二者都讓我受益良多）
（當我受到排擠的時候，你和我站在一邊，所以你喝醉的時候，我也會站在你這邊，即使你臭氣熏天。）
（長路漫漫，惟劍作伴；死亡如風，常伴吾身；御劍于心，且聽風吟；汝欲赴死，易如反掌；吾雖浪跡天涯，卻未迷失本心；劍不合鞘，心不容情；想殺我，你可以試一試，面對疾風吧！）
（我們的使命，就是力戰而亡；德瑪西亞，永世長存；攘除奸邪，視死如歸；給我找些更強的敵人，戰斗之心，至死方休；大丈夫生于天地間，豈能郁郁久居人下？千軍萬馬一將在，探囊取物有何難；看我神威，無堅不摧；所到之處無人能擋；一騎當千，誰能擋我；——犯我德邦者，雖遠必誅！）
說出以上的這些臺詞，秦老師定然會對你夸上一句：出于其類，拔乎其萃，經天緯地之才，氣吞山河之志。
身為特尖班的語文老師，自然是博覽群書，出口成章，才高八斗，學富五車，滿腹經綸，上知天文，下曉地理，博古通今地存在。
游戲上的事，秦老師或許不懂。
但關于英雄聯盟的文學背景，博學多才的秦老師，必然是非常熟識里面的文學背景。
故而，她能根據李飛的作文，聯想出提莫的外表形象，自然不足為奇。
……
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回到作文內容。
秦老師首先要夸贊的是，李飛巧妙地設置出作文開頭的情節，并加劇了飛機行動的困難。
從古拉加斯受傷昏了過去，便可以體現出這一點。
第二，在場人物的設置。
一個是要行動，一個是要攔阻，這樣就形成了敘事的張力。
提莫隊長始終在攔著庫奇，但從提莫隊長的嘴里，秦老師又看出了很多的困難。
第三，設置氛圍和細節。
大炮的轟鳴，地下掩體里面的緊張，完美地展現了什么叫真實感。
第四，設置了一瓶白蘭地，并且喝了兩盅。
形成副線敘事，對主行動進行襯托。
再加上全文表達出了幾個人物背景，庫奇與蘭博都是約德爾人。
熟讀英雄聯盟背景文學的秦老師自然知道，他們有這么一層關系。
那么，就有人開始問了。
蘭博與庫奇不都是約德爾人，為何他們是敵對關系呢？