“為此，陳局長，你只以社會管理事務局的名義，向管委會主要領導提交一份說明材料，讓領導們進行決策。”
“這份材料里，要說明教師編制存在的現象與問題、產生的原因、建議與對策等等。”
“現象與問題、產生的原因，剛才我們討論過了，現在我說說建議與對策。”
“一是建議管委會編辦每年適當增加教師編制數，讓這些代課教師能看到轉成正式編制的希望。”
“二是從今年開始，建議至少三年內不再增加教工的編制，保證所有新增編制能完全落實于這些代課教師。”
“三是為了不影響工作，社會事務管理局可以成立會計核算中心，這樣每個學校就不必配備會計。總務可以由中心學校統一負責，這樣可以減少教工的配備。”
“為了避免產生新的矛盾，原先取得編制的教工，不要求全部退出編制，畢竟這些人在學校任職多年，也有理由享受正式編制待遇。”
“現在對這些人進行清算，也是不公平的，會打擊大家工作的積極性，畢竟這些人的工作也是學校開展正常教育教學工作的需要。”
“不過對于這些教工，要進行競爭上崗，優勝劣汰，主要是增強他們的危機感。”
“三是至少三年內，社會事務管理局、直屬單位停止向各學校借用教師，可以實行退休一個，增補一個的措施。”
“總不能只讓學校做出犧牲，局機關和直屬單位也要帶頭執行。說實話，社會事務管理局和直屬單位人員過多，人浮于事，反而會影響學校開展工作。”
“至于每年要增加多少編制，執行到什么時候，就要對現在的代課教師數量和今后的教師需求進行預測，總之，不能解決了歷史遺留問題，又產生新的問題。”
“陳局長，反映情況時，可以把問題說的嚴重一些，這樣才會引起管委會主要領導的重視。他們一重視，事情就有可能得到妥善解決。”
“畢竟教育問題，涉及到千家萬戶。問題一多、事情鬧大，管委會領導也是坐不住的。”
就在張峰思考如何說服沈林書記和夏薇主任，讓他們同意自己進行教師編制改革時，他接到了省里通知，要求各縣、區分管教育副縣長到省城參加教育工作會議。
陳生開車，送張峰來到省城，上次他與夏薇來省城，行事匆匆，根本沒有仔細欣賞省城風光。
這一次，張峰坐在車里，感嘆著城市的漂亮、整潔，高樓林立、車水馬龍，一派現代化城市風貌。
這是省府召開的會議，陳生便把車直接開到了省府招待所，主要是會場就設在招待所里面。
在會議籌備處進行簽到登記時，張峰看到金溫縣副縣長蘇靜的名字，但還沒有報到。通過微信得知，她要到明天一早趕到會場直接參加會議。
今晚只是會議報到，沒有安排任何活動，張峰便開始聯系沈如煙。