“不，該夸獎的必須夸獎，你今天表現的非常優秀，甚至超出我所見過了任何一位學生！”趙樸素微笑道：“我也不怕夸下海口，江風同學，你只要堅持，將會成為昊陽煉器學院最優秀的學生！”
捧人的話很好聽，但同時可以讓人更加自信，樹立起信念。執教二十幾年的老師都認可了潛質，難道會有錯嗎？只要未達到目的，不是老師說的不對，是沒有足夠的下功夫，不夠刻苦！
鼓勵，督促，贊揚，激勵。
這些都能起到正面作用。
……
因為趙樸素老師的參與和指導，促成了江風煉器完美的開局。在煉制鋤頭成功之后，大家都沒有離開，而是坐在一起討論這個煉制過程，以及讓江風來講他參與煉制整個過程的感受，經驗得失。
武小凱和賈貴已經對江風刮目相看，他倆一開始瞧不起江風是因為他倆自認為學習了一年了，別說積累的經驗了，那些失敗慘痛的教訓足夠江風喝一壺的。
但是沒想到，江風適應能力如此強悍，在遇到挫折之后，迅速的調整總結，很短的時間內便徹底從失落情緒中擺脫出來，進入全新的狀態。
這是一個人綜合實力的體現，韌性，意志力，判斷力，心里承受能力，等等。
江風幾乎完美的詮釋了什么叫做天賦，什么叫做潛能。
這些在座的任何人除了江風，都做不到，包括趙樸素！
下課之后，趙樸素再三叮囑江風要起到班長的職能，虛心的指點別的同學，共同進步。在他的眼里，江風已然要比武小凱和賈貴高出一塊！
猶豫武小凱那邊的煉制還沒有完成，江風安排賈貴去學院的統計處交上任務，同時領取積分。其他小組成員都可以提前放學回家。而他留下來幫助武小凱那個小組。
一小組的五個人包括武小凱在內非常感動，因為雖然作為班長有義務幫助其他同學，但江風完全有理由離開。
煉制任務都是小組內的事情，做不完，做不好是自己小組的問題。
六個人齊心協力，很快就把煉制任務做完了，由武小凱去學院統計處上交任務，領取積分。
不過，等幾個人收拾完煉器房的東西，走出房門，卻看到賈貴，洪金柱等人竟然一直沒有離開，統統留在外面等著江風。
江風還沒開口說話，那賈貴便提前開口了，“老大，我服了你了，剛剛我和洪金柱他們三個交流過了，洪金柱他們都叫你老大，我也叫你老大！”
通過上午的實踐課，賈貴已經對江風心服口服，跟著這么負責人，有韌性的組長混，他覺得倍有面子，所以，摒棄前嫌，甘心稱呼江風老大。
顧學濤也說道：“老大，我們都服你，以后請放心，只要你指哪里我們就打哪里，絕無搪塞！”
江風并沒有推辭，作為初級三班的二小組組長兼任初級三班的班長，他有責任有義務帶好他們這些人。不管彼此之間有沒有矛盾，但都是那種可有可無的小摩擦，歸根結底，這些人來到煉器學院，是為了學習煉器技藝，以后這將成為他們生存的技能之一。