風簾不動黃鸝語，坐見庭花日影移。
不知不覺，陽光已經漫過陽臺，傾瀉到了客廳內的一方地板之上。
老汪以及三名學生正斂聲屏氣地看向唐以沫。
地板的陽光反射到唐以沫的臉上，讓她的整張臉仿佛加了一層提亮效果的濾鏡。
望之，讓人不由得肅然起敬。
“這篇《教育》之所以成功，正是因為它選取了一個出乎所有人意料的角度來切入。”
唐以沫的聲音繼續在客廳內回蕩。
“雖然這是一篇散發濃烈氣味的文章，但毫無疑問，它還是給評委們留下了非常深刻的印象！”
“啪~”的一聲。
靳曉東忽然猛拍了一下自己的大腿。
“我確定了，這次初賽，我就以屎做題來進行創作，這玩意兒我可是太有研究了！”
除了老汪臉色鐵青，眾人都是一片歡快的哄堂大笑。
“人家寫屎，你也寫屎，那就沒有創新了，你寫的東西，最好是前無古人后無來者，這樣才能一鳴驚人、一飛沖天。”
靳曉東用力搓了搓鼻子：“你說起來容易，可我們的認知范圍就那么窄，哪有那么多新穎的點可以發掘？！”
唐以沫深以為然地點了點頭：“說的也是，這點是最難的！我有個不太成熟的想法，也不知道對不對？”
老汪忙將身子往前挪了挪，急不可耐地催促道：“沒事，你說就是了。”
唐以沫起身，來到白板前，在白板上寫下了五個字：
【關聯性思維】
一看到這五個字，眾人都是一陣眼瞳微縮，陷入了沉思。
“還是以剛才的那篇《教育》為例，我現在試著來還原一下作者的思維過程。”
唐以沫在白板上寫下了【美德教育】這四個字，并在上面畫了一個圓圈。
“不難推測，作者拿到的，應該是一個關于‘美德教育’的作文題目。”
“但是‘美德教育’太過空泛，他必須要找到一個落腳點，于是他想到了關聯的兩類素材。”
唐以沫提筆，在【美德教育】后面延伸出兩個分支，分別寫上【正面素材】和【反面素材】。
隨后，唐以沫又在【反面素材】下面劃了個勾。
“很顯然，作者決定從反面素材來入手。那么，接下來要思考的問題就是，有哪些不美德的事情呢？”
唐以沫又在【反面素材】后面延伸出幾條線，分別在后面寫上——
【亂丟垃圾】
【高空拋物】
【公共場所吸煙】
【鏟屎官們不鏟屎】
……
“最后，作者將目光聚焦到了屎上。”
唐以沫又在【鏟屎官們不鏟屎】那一條的下面劃了個勾。
“由此不難看出，作者是從中心主題出發，然后依循相關性的軌跡慢慢往外發散，最后再落腳到一個獨特、新穎的點上。”
“寫的時候，再以小見大，逆推回中心主題之上。”
唐以沫放下筆，輕拍了下手上并不存在的灰塵，然后目光征詢地看向眾人。
空氣中彌漫著一股肅穆的氛圍……