可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題。
學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。
根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。
······
“老師你好，這篇文章是運用物理專業課所學知識，并在大量查閱學習已有直拉硅中氧擴散理論下，對大直徑直拉單晶硅的晶體生長和缺陷性質作了一定的研究。”
這篇文章因為是張致墚自己一個字一個字敲出來的，所以他清楚的記得每一個文字。
“通過對單晶硅的深入認識，從單晶硅的不同制備方法的對照······RTP能夠促進CZ硅片中氧原子的外擴散等。”
張致墚回答的很有順序，這一篇很長的文章被他用三兩句話就概括了一下。
······
在張致墚答辯完成之后，他就直接離開了教室退場了。
“墚哥，怎么樣，緊張不緊張？”
等到張致墚出去之后，在外面等著的洪勇，穿著張致墚的衣服過來問道。
“還行，里面的老師都很溫柔，一個星期之后可以再來！”
張致墚的話差點讓洪勇失去了理智。
在這之后，洪勇他們也一個個如同赴死一般的走進了這個答辯教室。
出來的時候每個人臉上的表情都不一樣，有悲壯的，有失去理智的，還有狀若瘋魔的。
在張致墚他們這些畢業生逐一回答完所有問題后就可以退場了。
在這之后答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
第五個步驟就是召回這些畢業生，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結。
肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。
至于論文的成績，一般不當場宣布。
······
而在答辯通過之后，張致墚他們就要緊鑼密鼓的開始拍畢業照了。
而拍畢業照所必須的學士服，也已經發到了張致墚他們手里面。
張致墚他們物理系的學士服的領子是灰色的，而夏沐他們的卻是粉紅色的。
這個差異也是因為學士服并不是完全一樣，而是有區別的。
學士服顏色是根據專業來分類的：文學類為粉紅色，理工類為灰色，工學類為黃色，農學類為綠色，醫學類為白色，國防類為紅色。
拍完學院和班級的團體照片之后，就有好多同學過來找張致墚單獨合影留念。
等張致墚應付完他們之后，終于有機會松一口氣了。
否則要是再這樣子下去的話，他今天的計劃可能就這么流產了。
“墚哥，墚哥，現在要開始嗎？”
突然之間，洪勇就神秘兮兮從張致墚背后繞過來和他說道。
“開始吧，不然就沒時間了。”
張致墚看了一下手機，然后說道。