贏柱跪坐在矮桌前，靜靜看著面前的《邯鄲調查》，許久，他抬起頭，看向一邊侍奉的嬴政。
“政兒，你這位師兄可有教授你他們這一脈的理嗎？”贏柱非常好奇。
“國中之毒”這種東西，乃是在東六國從未有過的東西——東六國以舊式的規矩治國，貴族占據九成以上的社會資源，窮人野人一輩子都不會跟國家政權有太多交集，他們終日為求飽腹而辛苦勞作，根本沒有機會把自己從土地上解放出來。
因此，大部分時間里，東六國的戰爭就是靠貴族子弟、士人和私兵進行的。
資源在小圈子里流通，小圈子之外的人都不算是人，因此他們的國家里，基本上遇不到“國中之毒”這種高級玩意兒。
“國中之毒”只在社會資源相對分散，但富集程度依然超乎健康標準的秦國之中出現。
商鞅自己就以過去的經驗和實際生產里會出現的情況而觀測到了“國中之毒”的存在，并且提出了解決的方法——對外戰爭。
但即便是有了解決方案，“國中之毒”依然像個毒瘤一樣附在秦國這個國家的身上，每隔一段時間就會爆發一次。
每一次，都是密集的小規模內亂。
失去土地的農民拿起刀劍，入山為盜，下河為賊，截殺路人，破壞秩序。
只要隔上一段時間不對外反動戰爭，那么這樣的亂子就會出現。
秦國因此把那些“高危”的人群打入別冊，定為下等人。
——庸耕者、贅婿、失去土地而沒有一技之長的小商賈、大齡不婚男、宮人。
征徭役時候，這些人要被優先錄用；打仗的時候，這些人要沖在第一線；做苦力的時候，這些人要干最累的活。
總之就是不把這些人當人。
每一位秦王都會因“國中之毒”而徹夜難眠。
每一次出現“國中之毒”發作時候，秦王們都會選擇發動對外戰爭。
而現在，有人說他可以拔除“國中之毒”！
這如何能不讓贏柱欣喜若狂？
贏柱恨不得馬上就能得到拔除“國中之毒”的辦法。
但鞠子洲要擺譜，贏柱明知道鞠子洲想要擺譜，他還是要恭恭敬敬地給鞠子洲讓出舞臺，教他擺個夠。
因為方法，只有鞠子洲有！
賣方市場，即便是贏柱這個財大氣粗的買方也沒轍。
他按捺性子，看著鞠子洲的著作，怎么也靜不下心來。
一天以前，他把《邯鄲調查》奉為圭臬。
但只過去一天，他就再看不下去《邯鄲調查》了。
嬴政點了點頭：“師兄教過我一些道理。”
“是何道理？”贏柱立刻問道。
“有關于利益與暴力的道理。”嬴政說道：“師兄說，這世間一切的國家，都是依托利益與暴力而建立起來的。”
嬴政選擇性地對贏柱講述鞠子洲曾教過他的東西——核心的“生產關系”理論，嬴政不想讓贏柱知道。
因為這理論是他目前所能掌握的唯一的優勢所在。
奪取“秦王”大位，他還是很需要依靠這種理論的。
但，即便只有表層的“利益與暴力”的部分理論，贏柱依然很是吃驚。
因為說得對。
“生產關系”是人類社會得以組建的實質，而浮于表面的那一部分，則是以暴力和利益作為根本依托的。