說到這，張中原話鋒一轉：“嗯，給你們留個任務吧，下節小班課，我們要討論的內容。回去仔細解讀一番伽羅瓦理論。”
臥槽！這個張教授，什么叫解讀一番伽羅瓦理論？
要知道這玩意可不是那么好解讀的，這里面的時間線可是跨度兩三個世紀的。
伽羅瓦理論的建立，不僅完成了由拉格朗日、魯菲尼、阿貝爾等人開始的研究，而且為開辟抽象代數學的道路起到了至關重要的作用。
想到這，陳舟神色古怪的看著張中原，他覺得張中原是不是有些為難這些人了？
張中原同樣看向陳舟，微微一笑，旋即起身在白板上寫下了一行字。
陳舟看到這行字的瞬間，微微一怔。
這什么套路？這節課到底幾個意思？
雖說這問題算是抽象代數的范疇，但是你想干嘛？
就在陳舟不解的時候，張中原轉過身來，指著白板上的內容，緩緩開口說道：“接下來，我們來玩一個數學游戲吧。你們可以盡情的帶一個你們喜歡的數字，通過我寫的運算規則，進行計算，看看最后的結果。”
張中原話音未落，就聽到有個人問道：“教授，這是冰雹猜想吧？”
張中原挑了挑眉，隨即回道：“沒錯，這的確是冰雹猜想。但我們今天不說猜想，只做游戲。”
那人不說話了，默默的低下頭，拿著筆隨意的代入數字，進行計算。
陳舟看了一眼白板。
這玩意，如果往前推一個星期，他還不太熟悉。
但是現在，他太熟悉不過了。
生活離不開猜想。
解決數學問題需要猜想。
科學研究建立在猜想之上。
猜想，繞不過的彎。
好的猜想猶如引路石，引導科學的發展。
從猜想走向發現，其過程也會有寶藏。
1976年的一天，《華盛頓郵報》于頭版頭條報道了一條數學新聞。
文中講述了一個數學故事。
70年代中期，米國各所名牌大學校園內，人們都想發瘋一樣，夜以繼日，廢寢忘食的玩弄著一種數字游戲。
游戲本身很簡單。
任意寫出一個正整數N，并且按照一定的規律進行變換。
這個規律是，如果N是奇數，則下一步變成3N+1。
如果N是偶數，則下一步變成N/2。
不單單是學生，甚至連講師，研究員，教授與一些平常不露面的老學究們，都加入了進來。
他們樂此不疲的玩著這個數字游戲。
為什么這個游戲有如此大的魅力呢？
因為，在經過無數次試驗之后，他們發現。
無論N是怎樣的一個數字，最終都無法逃脫回到谷底，成為數字1。
準確的說，是無法逃出數字本身的魔力，這個數字最終會落入底部的4-2-1的循環。
永遠如此。
這就是著名的“冰雹猜想”。
陳舟收回思緒，代入了一個特殊值“27”。
雖然27是一個再平常不過的自然數，但是在“冰雹猜想”的歷史上，這是一個具有特殊意義的數字。