講解完煅體術，老教習有些吃力的收起了道韻，欣喜的看著在場學子或沉思、或迷茫、或困惑、或恍然的神情，心中充滿了愉快。
能夠將這些孩子培養成才，對于這位已經年齡很大的老教習而言，是相當榮幸的事情。能夠在生命的最后，為人族做出一份貢獻，這是何等值得驕傲的事情。
人族，大概也正是有著數量眾多的自己這般的人，才會如此長盛不衰的傳承下去吧。
然而，這份欣喜，這份驕傲，很快就被打破了。因為，這位老教習竟然發現了一個學子，一個學子竟然完全沒有被自己的道韻所感染，相當冷靜，冷靜的近乎冷漠的正在翻看那煅體術。這是何等的失敗。對于老教習而言，真的太過失敗了。
百多年的對道的領悟，竟然沒有辦法感染一位五歲孩童，這難道代表著自己的道是錯誤的嗎？！
心中無比的窩火的老教習，認真的注視著平靜的翻動著煅體術的鄭意，像是要確定對方是天才還是蠢材一般。
蠢材一般是無法進入一班，而天才，就算再天才，又如何，也不過是一個五歲孩童，這樣的孩童，又如何能夠抵抗住自己的道韻的侵染。
更為重要的是，不管是天才還是蠢材，只要對方并不是因為自己的道韻而入道，就代表著不欠自己絲毫的因果。將來也沒有照顧自己家族的必要。
那份所謂的人情，那份師生關系而產生的人情，真的是薄的近乎沒有。
天地君親師。
師和師，也是有著很大的不同的。
一種師，是師父，師如同父。
師，傳道授業解惑，徒，如同奉養父親一般對待著師。師與徒之間的關系格外的親近。
師父教授徒弟，將自己的道，自己的思想，自己的意志，自己的為人處世，自己的關系，自己的人脈，自己的……寄托在徒弟之上。師父，師父，師真的就等同于父。傾囊而授，沒有絲毫的保留。
徒弟尊敬師父，如同對待父一般對待師，繼承師的道，傳承師的思想，維護師的利益……
這種師徒關系，師父出事了是會牽扯到徒弟，徒弟出事了，也會影響到師父。師徒之間，不僅僅是知識的教授關系，還有人身關系的依附。
一種師，是教師，是一種職業，僅僅只是照本宣科的將書上的知識告訴學生，僅此而已，如此而已。
除卻知識的教授之外，師徒之間，就沒有任何的關系。尊師重道，也僅僅只是尊師。
至于重道，連道都沒有傳授，又何嘗談得上重“道”。
老教習此時的師，也就是這種的教師。
雖然教授了學子們，但是，學子們與教習們之間的因果，真的很微弱。
修行的資源是人族提供的，修行之法同樣是人族提供的，修行之地是人族提供的，在此修行所欠下的因果，是人族的，而不是這些老教習的。
也正是因為如此，年齡已經很大的老教習才會如此不惜心力，使用道韻引導學子們入道。為的就是想讓這些學子欠他一個人情。
雖然這人情，沒有多少年可活的老教習估計也用不到了，畢竟，等這些孩童成才之時，估計也是老教習安然入土的時刻了。
但是，老教習用不到這些人情，并不代表老教習的家族也用不到這些人情。為了家族，壽命不多的老教習，不惜耗費精力，施展道韻，這就是傳承。
付出了，卻沒有收到完美的回報，這讓老教習有些不高興。
然而，就算是再不高興，該做的事情，還是要做。