“我們學校能出這樣的大才，可以通篇翻譯學記？”
帶著這樣的疑問，鐘月英開始閱讀起了秦塵翻譯。
先看學記第一句，“發慮憲，求善良，足以謏聞，不足以動眾；就賢體遠，足以動眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由學乎！”
再看秦塵對應的翻譯。
“思慮要合于法度，征求品德善良的人士輔佐自己，可以得到小小的聲譽......君子想要教化百姓，并形成好的風俗，就一定要重視設學施教啊！”
......
比對著這篇學記，鐘月英一口作氣看完了秦塵所有翻譯。
“君子說....古代的三王祭祀江河的時候，都是先祭河而后祭海，這是因為河是水的本源，而海是水的歸宿。這才叫抓住了根本！”
看完這最后一句翻譯后，鐘月英內心震撼的無以復加。
剛才秦塵的翻譯，可以說是字字珠璣。
不僅非常契合原文，而且還用通俗易懂的語言解釋，白話文的方式，使得人人都能看懂。
看完這篇翻譯，鐘月英副校長不由得呼吸變得急促起來。
此刻的鐘月英如同一尊雌鱒魚一般，隨著秦塵筆下翻譯的精彩部分，她的**也是一浪接著一浪。
鐘月英，感覺渾身充滿了能量。
不由得，她伸出了大拇指，“這位秦塵真乃大才也，謝謝你秦塵，讓我終于明白了這篇學記的真實含義。”
以前在龍國學術界，關于“學記”記載的真實含義，那是說什么的都有。
有人說學記是說古代打仗，或者是古代廚藝等。
但知道現在，鐘月英才知道，原來“學記”寫的是古代教育的。
作為一輩子在教育系統中摸爬滾打的她，在這片學記里面，找到了許多共鳴的地方。
雖然前半生，鐘月英是在教育署任發言人的工作。
本身不在教育的第一線，某種程度上來說，是處于教育管理者的位置。
但這篇“學記”，也不僅僅講了教育中施教的規律。
它同時還有對教育的見解，已經對教育工作者如何管理問題做了闡述。
比如第一句，“君子欲化民成俗，必先由學！”
通過秦塵翻譯過來的意思，鐘月英知道這是說，教育的重要性問題。
教育管理者，想要讓治下老百姓脫離愚昧，崇尚科學，必然通過教育方可達到！
這個翻譯可以說非常到位。
讓人不服都不信，盡管鐘月英對龍國古漢語沒有深處研究，但她還是能看得懂。
高嵐見鐘月英副校長激動地淚流滿面，趕緊從車上抽出了紙巾，遞到了鐘月英跟前。
“鐘副校長，你沒事吧？”高嵐。
“沒事。”鐘月英結過紙巾，擦去了眼角上的眼淚，“金陵大學真出秦塵這么個同學，真是金陵大學的造化啊。”
車上一行人，心中不禁都感慨起來。
這次金陵市聯考，若不是因為有秦塵這個大才在。
怕是難逃被金陵教育署取締辦學資格的厄運。
“鐘副校長，你太激動了，你看這眼角都出血了。”同坐在后排的曾醫生嚇了一跳。
經過曾醫生這么一提醒，眾人這才發現。
鐘月英副校長剛才哪里是流淚啊，眼睛里分明流出的是血淚！
醫書曾經記載過這么一點，但曾醫生一直都不信。
但現在看到鐘月英副校長表現后，曾醫生終于信了。
原來人振奮、激動到一定程度，真的會七竅流血！