崇禎皇帝等人，聽完了張明偉整個構思之后，有問了一些細節上的問題，張明偉都根據后世的經驗一一做了回答。最終，崇禎皇帝便滿意地點頭，對堵胤錫吩咐道：“內閣牽頭，盡快把這個事情落實了！”
從提出醫師架構體系，到真正落實，還有很多事情要做的，也關系到多個衙門的事情。比如修筑醫學院和醫院，關系到工部和戶部，醫師的朝廷名目，又關系到太醫院、禮部、甚至吏部的一些協商。
這些事情，張明偉就不操心了，就由堵胤錫等人去忙了。
如此種種，最終的目的，都是保證大明人口能盡快增長，為大明爭霸全球提供人力，同時也是造福大明百姓的事情。
不管是皇帝，還是其他人，在利益上就都是一致的了。
因為要成立醫學院這樣的書院，最終商量的結果，就是大明京師書院改名，改為大明京師大學，下面再分醫學院，物理學院等等；而之所以是大學，就在于還要設立大明京師中學以及大明京師小學。
當然了，這個學問體系的設計，自然也是張明偉的提議了。要別人，也想不出大、中、小學來。
可以說，這段時間內，張明偉就撲在大明體系的設立上了。先是醫療體系，然后便是求學的體系，以后會有更多！
從某種角度來說，古代是沒有求學體系的分層，跟著一個老師學了之后再去跟一個學問更好的老師學這種。
根據年齡和所學知識的體系來分為大、中、小學，這更容易大批量的培養學生，更大可能性地普及教育。
可以說，這些都是張明偉的新學，也就是后世的科學技術在這個時代的一種體現。
按照張明偉的打算，等這一步實現并實行一段時間之后，再去和科舉對接起來，比如說小學升中學，可以是童生；而中學升大學可以是秀才。至于大學階段，那就再去分舉人和進士好了。
這么一步步地做，就容易被人接受，水到渠成；如果是一步到位，直接說要把新學納入科舉，就和四書五經一樣考試，就會讓原有的讀書人抵觸。
從張明偉這個角度來說，他實施的新政，也就是對舊有制度的革新，都是盡量減少阻力，最好是能皆大歡喜的狀況。實在不行，有根本利益沖突的，那該來硬的也就再來硬的。一個簡單的例子，就是新學極大地損害了曲阜孔家。
要想讓曲阜孔家擁護新學，顯然是不可能的事情。雙方沖突的結果，便是沒了曲阜孔家了。
【看書福利】關注公眾..號【書友大本營】，每天看書抽現金/點幣!
而在張明偉一心撲在這些事情上時，京師或者京畿之地的輿論變化，卻是超出了他的想象。