“愛貓人士請放心，這只是一個想象實驗而已，實際上歷史里面并沒有做過這樣的實驗。”
因為下面的話，要是有一些愛貓人士跳出來就搞笑了。
說你虐貓啊，虐待小動物啊，我要譴責你，愛貓人士表示譴責。
畢竟現在很多的XXX人士，會站在所謂的道德制高點來譴責你。
“首先將一只貓關在裝有少量鐳和氰化物的密閉容器里。”
“鐳的衰變存在幾率，如果鐳發生衰變，會觸發機關打碎裝有氰化物的瓶子，貓就會死。”
“如果鐳不發生衰變，貓就能夠存活。”
“鐳也是微觀粒子，所以微觀世界的法則是適用于鐳的。”
“根據量子力學理論，由于放射性的鐳處于衰變和沒有衰變兩種狀態的疊加，貓就理應處于死貓和活貓的疊加狀態。”
“在我們沒有打開盒子之前，我們永遠都無法預計盒子里面的貓是什么情況。”
“是生是死，我們只有打開盒子才知道。”
“所以這只貓處于一種死和生之間。”
彈幕里面有人開始笑了。
“貓貓真慘，為什么要用貓啊？”
“為什么不能夠用狗呢？貓貓那么可愛，你們忍心？”
“還有這種實驗嗎？我是真的不知道。”
一些學物理的人，對于薛定諤的貓是絲毫都不陌生了，不過這是屬于量子物理學方面的。
他們很多人不是研究這個領域，所以就不怎么的了解。
只有你到了大學以后，或者更加高層次，你才會發現。
各行各業都分得非常的細，所謂的隔行如隔山，就算是同樣研究物理學的，都是截然不同的。
“這只既死又活的貓就是所謂的‘薛定諤的貓’。”
“也是屬于物理學四大神獸之一。”
“在我們認知的宏觀世界里面，怎么可能存在一只又死又活的貓呢，根本就不可能存在。”
“但是在量子的世界里面，這都是真實存在的。”
“在初中的物理學和化學里面，我們都知道。”
“電子是圍繞這原子核在運動的，那時候教科書上的展示圖和解釋，都是說，和太陽系一樣。”
“電子是圍繞這原子核運動的，就如同地球圍繞太陽運動一樣。”
這知識點是初中的知識，很多人都知道，也曾經學過。
就算是現在的教科書都是這樣描述的。
“但是在微觀的世界里就完全的不一樣了。”
“在我們不觀察的時候，電子是在高速的運轉的，只有在我們觀察的時候，它的位置才是確定的。”
“在你不觀察它的時候，就又不知道飛到哪里去了。”
“就算是好幾個人一起觀察，它能夠同時處于不同的位置，每個人看的都不一樣。”
在聽課的人都一臉的懵逼，他們能夠聽的懂葉歡的每一個字。
但是連在一起的時候，卻不知道是什么情況。
明明是一個電子，怎么會同時出現在多個地方呢？
在宏觀世界的里面，這個根本就是不可能發生的事情。
“會不會是因為電子移動的速度太快，所以看起來是同時存在？”
“我也這樣想的。”
“怎么可能同一個東西，能夠同時存在不同的位置呢。”
“這根本就不科學。”