晚七點五十，李崢到達大階梯教室的時候，這里已經聚了二十多個人了。
這個場面倒是遠超預料。
李崢十分清楚，這是一群渴望知識，有進取心和能動性，朝氣蓬勃，超越了簡單功利性目標的一群人，他們的學習熱情很可能遠在競賽黨之上。
面對這樣一群碩士起步的學員，李崢自己能否發揮當年周毅、解其紛那樣的作用，反倒成了問題。
好在，通過之前對教育領域長達一小時的研究，他已經有了應對方案。
眼見李崢進入教室，學員們紛紛起立問好，倒也沒有因為他的年齡而輕視。
尹航更是自動承擔了班長的職責，小跑過來送上了學員名單。
這份名單可以說很具體了，不僅列出了每位參與學員的所屬院所，連崗位職責和技術序列也都登記了。
“我已經說過了，李老師，全程嚴禁錄音錄像。”尹航點著名單說道，“所能接觸的技術權限你也看好，別搞出什么事情。”
“辛苦了，這個我會注意。”李崢揚頭道，“組織大家按照院所分組坐好，馬上要開始了。”
“OK！”
幾分鐘的時間，又有幾個人緊趕慢趕沖進了教室，就連行政老師也抱著本子來了，李崢連忙迎上前去。
“啊，您……”
“晚上反正也沒事。”行政老師抬起手機晃了晃，“正好來這邊拍幾組大家秉燭夜讀，奮力學習的照片。你別管我，就當我不存在。”
“那……您自己找個地方坐吧。”李崢隨手指了指。
“那個，我不會影響你講課的深度吧？”行政老師問道，“不方便的話我可以走。”
“沒事，我其實談不到什么保密內容。”
“那……講啥呢？”
“一會兒您就知道了。”李崢眨了個眼，將老師迎入教室。
8點整，不算行政老師，總計29個學員來到了教室，雖然來自不同的組織機構，但通通都是工程、技術崗位。
看著全部搶在教室前排落座的29個人，李崢上來就是一個深鞠躬。
“大家好，歡迎你們的到來。”
“畢竟，不是每個人都情愿讓年紀比自己小的人指導學習。”
“你們能來，是對我極大的信任，我也堅信我個人的水平并不一定高于這里的任何一個人，接下來的時間，希望我們共同學習，共同提高。”
雖說三人行必有我師，但在坐的人都是碩士起步，愿意用休息時間，來聽一位高三學生講課，這本就是一個值得尊敬的決定了。
李崢回到講臺前，首先展開了一段無關的PPT。
“這是一份高等教育領域報告的節選。”
“我們可以看到，近十年來，碩士及以上學業安排中，照本宣科的知識灌輸占比正在逐年降低。”
“取而代之的，是項目實操和工作實習。”
“在頂級院校，這個比例尤甚。”
“事實正如這份報告所述，因互聯網的普及，知識從未如此廉價。”
“一個人在頂級學府與普通公立大學，所能接觸到的知識和課程，幾乎沒有任何偏差。”
“因此，優秀的大學也在逐漸改變自身定位。”
“從一個傳授知識的地方，轉化為合作探索的平臺。”
“一所好的大學，其最核心的競爭力不再是最高效地傳播最精深的知識。”
“而是將最優秀的一批人聚集在一起，給他們一個合作的平臺。”
“同時，大學及其導師，憑借自己良好的聲譽地位，與機構、企業展開合作，為學生們提供最頂級的項目，供學生施展才華，探索自身。”