“君非一姓之君，乃天下人之君。”
看到這些，盧植都能很容易接受。
“餓死不劫掠，凍死不拆屋。”
“兵不可害民。”
正聽著，突然有人指著盧植道“你這老廝，你帶領無數大漢官兵，殺我們黃巾義民，罪孽深重你該跪地懺悔，方能學習”
很多人紛紛怒目以視。
這里可不是士子學堂，沒人給盧植這個大儒，名臣尊重。
他們大半都是各地流民、黃巾聚集而來。
因此這里的學生，在發現盧植的真實身份后，那能有好臉色嗎
盧植嘆氣。
他的確指揮士兵鎮壓了黃巾，但并沒有搞屠殺。
或者說還沒有來的及就因為書生意氣，得罪宦官，被罷免，而失去了兵權，這才淪落到此。
皇甫嵩是搞了屠殺，那也是為了朝廷，后來為了百姓也是奏請免糧一年。
“好了，之前是各為其主，如今都在師尊旗下學習，大家都是為了天下之民，若是自相戕害，又與之前之事何異”師長在堂上呵斥。
然而團結如果是說說就有的話，也不會成為后世的大難題。
因此眾學生也只是壓下火氣，個個都算好了，絕對不讓盧植這個老家伙過關。
反正兵學是要實際操演的，不是做題就能過關的。
隨后考試的時候來了。
“考題1有一駕車，你是車夫，車子在一處街上奔行，前面是五個無視官府禁令，公然在直道大街上玩耍的權貴富家子弟，旁邊是一個胡同，胡同內有一個貧民小孩在家門口玩耍，你駕車子的馬匹突然受驚，正在狂奔，你該怎么做是將車子拐入胡同，還是徑直前行”
看完這一個題后，盧植就呆了。
這是人做的題目嗎
太違背儒家圣人的仁義之道了。
誰忍心出這樣的題目
“抽劍殺馬。”他想了想寫了自己的答案。
再轉頭看到其他學生的答案。
很多人都寫“不改道，呼喊小孩們讓開，不讓開就撞過去。”
沒有一人寫拐入胡同的。
盧植明白了，這是告訴大家，禁令就是禁令，其他選擇都有解釋，但你違背禁令就是死字。
又有一題“有五個強盜，他們要分100塊金餅，已知五個強盜足夠聰明并且足夠貪婪，如果分金餅時，都會盡量自己多分，而給其他人少分，但前提是要保命，如果分配方案，有超過半數人同意，就通過，如果有半數人不同意，就會被殺死。”
“你是1號強盜，你要如何分配”
“注意，強盜都希望保命的前提下，得到最多的金幣，同時盡量殺死其他人。”
盧植看到這題目，心想怎么能假設圣人子弟是強盜
隨后他又想到了那些學習儒家學說的大貪婪之人。
可不是嗎
原來只有這樣假設，才能想到應對他們的辦法啊。
兵中最重要的，就是如何對付那些吸兵血的家伙啊。
足兵足餉，給足撫恤，看似艱苦可怕的戰場，大漢兒郎仍然能所向無敵。
這個題目看似鄙陋，實際上蘊含極深。
這是在告訴自己，吸收兵血者內部是有勾連的，要做好利益分配他們才能動手。
比如分兵餉，最常用的一招就是一曲只有8成人，報十成人。
至于檢查怎么辦，找些乞丐湊數應付。
反正你不能天天在這里守著看吧
這就是無懈可擊的一招。