“同學們，我們來上音樂課啦。”
站在講臺上，看著下面期待的學生們，孟老師卻十分的心虛。
太糟心了。
明明教導小學生們音樂，是一件十分輕松愉快的事情。
難度不高，孩子們也喜歡，完全可以充分度過愉快的時間。
可誰叫這個課堂上有一個肖淺存在呢。
這位的能力和名聲，讓孟老師壓力山大，一開口說話，嗓音都自發地帶著顫音。
他現在最怕的就是肖淺突然站出來，對他說，這里不需要他來教。
偏偏肖淺要真的這么干，他還無力反駁。畢竟在音樂上的成就，他和人家差了十萬八千里。
但其實他是以小人之心度君子之腹了，肖淺才沒有那么無聊，去玩打臉的把戲。
見多了各種大佬，找一個小學老師的麻煩，掉價。
所以坐在下面，肖淺也和其他的同學一樣熱烈鼓掌，很期待接下來的音樂課。
見肖淺很老實，不搗亂，孟老師長長地松了一口氣。等在椅子上坐好的時候，赫然發現，兩只腋窩都濕透了。
“今天老師來教大家唱歌好不好？”
如果知道今天肖淺會來上課，孟老師肯定不這么干。但很可惜，教案是早就做好的了。
他今天才得知肖淺來上課了，想要更改真的做不到。只好硬著頭皮，努力把這四十五分鐘耗過去吧。
學生們哄然叫好，期待不已。
學校里的課程，對于學生們來說，最受歡迎的無疑是體育課和音樂課。
體育課可以出去瘋跑，音樂課因為好玩。
只可惜，很多時候體育老師和音樂老師都臨時有事，請數學老師、語文老師代課。
這是學生們難得的放松時間，所以大家的積極性都很高。
“今天我們來學一首新歌，《明天會更好》，大家覺得好不好？”
明顯不好。
所有人都驚呆了。
老師，你清醒一點！
你也不看看這是哪里？
這可是五年三班，《明天會更好》的制作人就是這個班級的。
你覺得有這個近水樓臺，五年三班的學生們不會唱這首歌曲嗎？
需要你教？
看到學生們的表情，孟老師就知道壞菜了。
他剛才也是看到肖淺，靈機一動想要教這首歌的。殊不知，這首歌班級里的學生們三年前就會了。
孟老師都快哭了。
有沒有人能夠告訴他，這樣的學生應該怎么教？
上帝送來了一道光，那是肖淺鼓勵的眼神。
一下子就讓孟老師鎮定下來，恢復了從容。
連肖淺都在認真聽自己的課，這說明他可以做的更好。
有了自信，孟老師咳嗽一聲，淡定地對大家道：“雖然這首歌大家早就知道了，但溫故而知新嘛，對不對？”
說完，他根本不給大家吵鬧的機會，直接拉響了手風琴。
所有的情緒都在悠揚的琴聲中化為烏有，學生們更懂得音樂課的時光多么珍貴。很快地，少年們歡快的歌聲就彌漫在教室里。
一節課好不容易上完，孟老師幾乎是用跑的躥到了肖淺的身邊，抓耳撓腮的樣子，比孫猴子要學七十二變還著急。
“肖淺同學，我剛才演奏的手風琴還可以嗎？有沒有什么瑕疵的地方？”
他只是在學校里的時候接觸過一些樂理知識，因為是師范學校，自然不會教的多么專業。只能拿來教導一下小學生，再難就不行了。
現在身邊有一個音樂大咖，孟老師不想放過這個機會，也不顧老師的威嚴，開始求教起來。
肖淺也是撓頭，實話實說。
“孟老師，對于手風琴，我不是很懂。不過我聽你彈奏的十分流暢，想必是可以的了。”
他還真沒有說謊，上音雖然什么樂器都有，但他還沒有時間去接觸手風琴。他現在學習的樂器，基本上集中在鋼琴、小提琴、吉他、架子鼓這幾種基礎樂器上。
這幾種樂器是音樂配器的基礎，也是旋律的骨架。不精通這幾種樂器，是做不出好的旋律來的。
至于其他的樂器，則需要日后慢慢接觸了。
聽到肖淺不懂手風琴，孟老師無比的失望，感覺自己錯過了提升的良機。
旁邊的李清絕卻開口了。
“孟老師，如果你想更好地掌握音樂旋律的話，我建議您把鍵鈕式的手風琴，換成鍵盤式的更好一些。鍵盤式的手風琴，和鋼琴有一些共同之處，對于旋律的彈奏會更加容易一些。”