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原始時代前人的經驗寥寥無幾，學會制作打制石器、打獵、摘野果、捕魚可算出師。
三國時代前人的經驗并不少，但敝帚自珍現象嚴重、教育推廣力度微弱，就算掏得出學資，很多時候是想學卻學不到。
但到了這個時代，前人的學術成果豐碩、敝帚自珍現象緩解、教育推廣力度加強，除了學費這不必說的物質條件外，學習的最大障礙變成天賦。因天賦所限，有人完成基礎教育后任職謀生，有人選擇往某個學科深造，有人選擇對某個課題進行研究，不會有誰蹦出來大吼一句【本人要同時學習全部學科，同時研究全部課題】。
這種事萊爾做不到，他也沒有傲慢到認為自己能做到這種事。
但或許是靈魂本身的特性，或許是轉生神的祝福效果，他是一個超規格的天才，確實在同一時間對多個學科的多個課題上有想法。
顯微鏡，正是其中之一。
早在數十年前便有人發現了透鏡的奧妙，并通過疊加多塊透鏡的方式制作出第一臺顯微鏡，但因為鏡片的放大倍數問題，這種顯微鏡只能用來觀察小昆蟲，又被稱為‘跳蚤鏡’；又在數年前有人制作出一臺可調節焦距的顯微鏡，因為結構復雜和放大倍數問題，被人當成藝術品來處置。
萊爾這一次并非發明出全新的工具，只是站在前人的肩膀上，將顯微鏡的結構改良為“可調節焦距的復式顯微鏡”，再砸錢讓工匠想辦法磨制出小尺寸的高倍率凸透鏡。倒是使用顯微鏡觀察肉眼所無法察覺的微小之物的方法，才是完全屬于他的新發明。
不過，作為這種方法的發明者，萊爾卻并非這種方法的第一個使用者——
“用紗布擦干凈了沒有？”在旁指揮的萊爾提醒道，“沒有問題就撕下洋蔥的內表皮，小小的一塊，放在大玻璃片的水滴上，展平后用小玻璃片蓋上，注意不要留氣泡。”
“……小小的一塊……不要留氣泡……”女仆阿秀小心翼翼地用鑷子撕下洋蔥內表皮，將薄薄的無色表皮放在水滴里，再用鑷子展平表皮，再用鑷子夾起小玻璃片蓋住。
“從一側滴碘酒，用小紙片從另一側吸水，將碘酒吸過來，給內表皮染色。”萊爾繼續當指揮官。
“吸過來……吸過來……”實驗桌另一頭的女仆阿麗一手拿著滴管、一手拿著吸水紙，完成了了操作。
“好，下面就交給我吧~”需要技術的操作由女仆完成后，萊爾啃下成果，將玻璃片放到物鏡下方，調節后反光鏡片的角度，眼睛湊到目鏡，旋轉旋鈕緩緩調節顯微鏡的焦距。
雖說這位工匠發明出新方法磨制出高倍率凸透鏡，但受技術限制，不僅出來的圖像有點歪斜，放大倍率也絕非規整的數字，這個時候‘調節焦距’這個功能十分重要。
“……！”許久過后，萊爾終于停止調節。
“？”等了好一會兒都沒有答案，阿麗和阿秀對視一眼，擔心地問道，“少爺，難道是什么都沒看到嗎？”
這其實是所有人擔心的事情，萊爾的猜測終究只是猜測，按照現有的常識‘看不到’才是正常的結果。
“不，該看到的東西我已經看見了，甚至說我已經可以準備寫論文了……”萊爾仍舊不舍得離開顯微鏡，口中吩咐道，“話說，我突然對構成自己的小東西很感興趣，你們去找根針，我放滴血看看。”